Образование за всички - 10
Образование за всички
Трета част. Нова образователна система
обобщение
Следователно препоръките на родителската комисия предполагат големи промени. Всъщност нито един аспект на началното образование не избягва опасенията на Комисията, от съдържанието на учебната програма и педагогиката до обучението и условията на труд на учителите, включително организацията на училищата. Например, вече не може да има малки редици училища, в които учител, без преподавателски ресурси, би трябвало да преподава различните класове в един клас, както беше дълго време в селските райони. Следователно за Родителската комисия става въпрос за бързо извършване на задълбочена модернизация на училището.
Бележка на редактора
Източник: том 2, глава 4, ал. 168; 170-175; 177; 180-184; 187-190.
Пълен текст
1 168. - Вече не можем да схванем елементарния курс като терминал; всички млади хора сега ще преминат към средно образование. Няма ли да стигнат дотам, че все пак ще бъдат присъединени в обществото чрез мощните техники на излъчване и от популярната култура. Следователно основното образование сега има за цел да предостави на всички интелектуалните инструменти, които ще им помогнат да се възползват в пълна степен от последващите уроци в училище и живот. Изправено пред цивилизацията на свободното време и културата, началното образование вече не може да пренебрегва развитието на ръчни умения и художественото обучение на младите хора. Да свикне ученика да разбира, да различава, да вижда с критично око, да се информира, да се задълбочава, да преценява обективно, да развива таланта и вкусовете си: така елементарното образование ще формира предмети, добре подготвени за следващи учения; по този начин ще стимулира лични и културни дейности у учениците. Следователно по-скоро обучението, отколкото информацията, трябва да си постави за цел началното училище. Това несъмнено ще осигури само началото. Но трябва да бъде добро начало.
4 171. - Програмата за начално образование трябва да бъде разработена според данните на детската психология и според социологическия контекст. Ние вярваме, че тя трябва да се основава на следните принципи:
5 172. - Прегледът на учебната програма повдига въпроса за възрастта за прием в началното училище. [. ] Възрастта за прием в първата година остава спорен въпрос. Експертите ни казаха, че децата на възраст под шест години в повечето случаи не са нито физически, нито психически, нито емоционално готови да се възползват от настоящата училищна програма. Преждевременното стартиране може да има катастрофални последици за тях. Понастоящем малко училищни настоятелства могат да организират услуга за тестване, за да изберат деца под шест години, които са подходящи да влязат в училище. В очакване на убедителни експерименти, ние вярваме, че деца под шест години в началото на учебната година не трябва да бъдат допускани в първи клас. Трябва да се даде приоритет и на значителните усилия, необходими за създаване на мрежа от детски класове в провинцията. Диетата в детската градина със сигурност е много по-добра за петгодишно дете от първокласно начално училище.
10 177. - Основният ремонт на програмите ще постави графиците под въпрос. Трябва да се запитаме дали, както твърдят някои, часовете на интелектуална работа, наложени на децата в началното училище, са твърде дълги. Във всеки случай е сигурно, че трябва да се отделя повече време за физическото развитие на учениците. Нашите училищни разписания са от всички, които сме виждали, тези, които отделят най-малко време за физическо възпитание. За съжаление съоръженията и специализираният персонал, необходими за физическо възпитание, на практика не съществуват на начално ниво. По същия начин ни се струва, че нашите училища ще трябва да отделят по-голям дял от графика за ръчни и художествени дейности. [. ]