Независимо тестване - като средство за наблюдение на качеството на знанията на учениците и мотивация за учене

В съвременния свят образованието все повече се разглежда като един от съществените фактори за ефективно социално развитие. Постоянно променящото се образователно пространство поставя всеки път нови изисквания за качеството на образованието.

Понятието "качество на образованието" включва нормативни изисквания за образование, исторически и културни традиции и теоретични и методологични принципи на изграждане на образователната система.

Качеството на образованието е резултат от конкурентоспособността на завършилите образователна институция, високите постижения в образованието, технологичността и съвременното ниво на организация на образователния процес.

Днес понятието „мониторинг“ е все по-разпространено при оценката на качеството на образованието. По принцип мониторингът се дефинира като постоянно наблюдение на даден процес, за да се идентифицира съответствието му с желания резултат. Изпълнението на мониторинга включва организирането, ако е възможно, на постоянно проследяване (оценка, проучване) на обекта. Задачата на мониторинга е да предупреди за определен проблем, опасност, в широкия смисъл на думата, за ефективното функциониране на съоръжението. Нещо повече, това не е просто констатация на факта за появата на промени, които представляват опасност, а предупреждение за това, преди ситуацията да стане необратима. Това създава възможност за предотвратяване или минимизиране на възможно нежелано развитие на събитията. Мониторингът в образованието е система за събиране, обработка, съхраняване и разпространение на информация за образователната система или нейните отделни елементи, фокусирана върху подкрепа за управление на информацията, която позволява по всяко време да се преценява състоянието на даден обект и може да се подобри неговото качество.

Използването на мониторинг при оценка на качеството на образованието помага да се определи:

дали са решени образователните цели;
колко добре знанията се усвояват от учениците;
има ли индикации за подобряване на работата на учителите.

Новите приоритети в сферата на образованието, нарастващата вариативност на формите на обучение, разнообразието от образователни програми и методи влияят пряко върху качеството на обучение на учениците. Оценката на качеството на подготовката на учениците е независимо тестване (наблюдение на качеството на знанията на учениците).

Тестването като изследователски метод означава „целенасочен, идентичен изпит за всички предмети, провеждан в строго контролирани условия, който позволява обективно да се измерват изследваните характеристики на педагогическия процес“. Интересът към тестването се обяснява с факта, че освен основната функция на контрола, той може да служи като средство за диагностициране на трудностите на езиковия материал за учениците, мярка за определяне на ефекта от обучението и начин за прогнозиране на успех или неуспех на обучението.

Мониторингът е най-важният инструмент за проверка и оценка на ефективността на въвежданото образователно съдържание, използваните педагогически методи, служи като основа за обосновани начини за отстраняване на недостатъците на образователния процес, вземане на ефективни управленски решения.

Основната роля на тестването (наблюдението) при преподаването на чужд език се крие в тясната връзка между тестването и образователния процес и колкото по-тясна е тази връзка, толкова по-ефективен е процесът и по-високото качество на тестване. Провеждането на независим мониторинг на качеството на знанията на учениците, дава възможност за получаване на външно оценяване, гарантира равенство на подходите при оценяване на учениците, съпоставимост на резултатите.