Научете да научите по какъв начин е минало образованието и защо трябва да започнете наново - платформа
Григорий Мелничук, съ-координатор на Съвета за урбанизъм в Киев, написа за Platfor.ma за това какво може да бъде постиндустриалното образование и как залогът за бързо и достъпно обучение може да направи градовете и техните жители успешни във всяко отношение.
„Инвестирайте в образование“ е фраза, която чувате от много чуждестранни консултанти, когато става въпрос за системни промени. На някой може да му се стори, че говорим за контекста на тази позната ни концепция - училища, университети там. Какво, за допълнително укрепване на програмата? Интерактивни дъски за всеки клас и таблети вместо учебници?
Не точно. Промените от отделни събития и процеси в световната история са се превърнали сами по себе си в начин на съществуване на настоящия свят. Вече е невъзможно да не се промените - в противен случай ще се окажете встрани. Това се отнася не само за хората, но и за градовете и държавите, които са изправени пред принципно нови предизвикателства. А това изисква различни подходи и различна инфраструктура.
Образование и учител в аграрния и индустриалния свят
Образованието в аграрната епоха се основаваше на семейството, или по-скоро на голяма семейна общност, където традициите се предаваха от поколение на поколение. Традициите изобщо се формираха не от желанието да се занимават хората с нещо - а като консолидация на определени действия, необходими за оцеляването на общността. Още в индустриалната ера традициите на аграрната ера стават без значение и се превръщат в ритуали, днес те дори изглеждат като исторически възстановки.
Индустриалната ера ражда масови общообразователни училища. Промишлеността изискваше огромен брой квалифицирани работници и инженерен персонал. Нека си припомним историческите кадри с огромни зали с чекмеджета и многобройни отдели за машинопис, които незабавно бяха ненужни с разпространението на компютри.
Това, което сега се прави с помощта на ИТ, беше направено ръчно в продължение на няколко десетилетия, според днешните стандарти, но изискваше квалификация. Основното изискване за персонала е типичността, обединението, защото всички тези хора трябва да извършват определена техническа работа според общите правила и стандарти, така че в крайна сметка всичко да се превърне в един голям проект.
Преди да преминем към нашата ера, нека също се опитаме да разберем - кой е учител? В аграрната ера възрастните хора са носители на най-дълбоките знания. По време на живота си човек натрупва знания и умения - и, интегрирайки ги, предава на следващото поколение. Така се формират професионални династии - овчари, мелничари, пчелари, орачи, както и ковачи, бъчвари, хлебари, лекари, които усъвършенстваха работата си от поколение на поколение.
Младите хора бързо усвоиха целия предишен опит на своите предци - знанията се натрупваха, умножаваха, макар и доста бавно. Но точно от тази епоха понятието „Учител“ дойде до нас - само с главна буква, като опитен наставник, Учителю. В същото време студентът се опита да достигне нивото на майстор и да го надмине - това е ключът към успеха и прогреса в индустрията.
В индустриалната ера всичко се промени драстично. Задачата на учителя беше да излъчи типични, задължително унифицирани знания - така че бъдещите служители също да бъдат взаимозаменяеми. „Образователните стандарти“ са продукт на индустриалната епоха и бяха толкова важни за оцеляването, колкото и традициите в аграрната епоха.
Те спряха да пишат думата „учител“ с главна буква - те не изискваха от него да притежава свръхзнание, достатъчно беше просто да предава висококачествено разработените програми „отгоре“. Стана невъзможно да се надмине учителя - в крайна сметка образованието беше отделено от практиката. Като отделен отрасъл е колко изолирано е, че работодателите казват една и съща фраза на новите висшисти от десетилетия: „Забравете всичко, на което сте научени, всичко е различно в реалния свят“.
Преподаване: от професия към умение
Ако краят на аграрната ера е поставен от механизацията на ръчния труд, тогава краят на индустриалната ера е глобализацията на технологиите, както географски, така и информационни. Времето, когато бяха необходими много инженери-дизайнери, безнадеждно изчезна. И въпросът не е дори в това, че Китай се превърна в „фабриката на света“ - новите технологии се разпространяват в световен мащаб. В същото време търсенето на добри инженери - а именно добри, а не многобройни, остава голямо, както никога досега - но за да станеш такъв, не е достатъчно само да получиш диплома.
От друга страна, с появата на много източници на информация и въвеждането на независимо тестване, няма разлика как детето е получило знанията, достатъчни за преминаване на тестовете: в училище в класната стая, с преподавател или на негов собствен. Функцията на училищния учител все повече се свежда до организационна - да дава задачи, да контролира изпълнението, да организира ежедневието.