Нашият опит с уебсайта на училището за общност Schliengen hebelschule-schliengens!
„Самоорганизираното обучение и действия, както и целодневното училище до 15:20 ч. Първоначално породиха опасения, например дали дъщеря ни Леа може да не бъде претоварена. Тъй като сме от Ефринген-Кирхен, това означава да станем от леглото в 5,50 ч. Сутринта и да не се прибираме до 16 ч. Притесненията бързо изчезнаха, тъй като независимото обучение на дъщеря ни даде много мотивация на дъщеря ни. Учителите помогнаха да се гарантира, че съвместността е добра и че напредъкът на Леа може да се наблюдава стабилно. Подробните дискусии за баланса допринасят за това. Разбира се, след началното училище беше необходимо известно привикване от поставянето на оценки в доклада за развитие. Това беше благословия за Леа, тъй като иначе преобладаващият натиск на нотите вече не съществуваше, но тя знаеше къде точно се намира от многото треньорски дискусии. От девети клас отново има оценки, но това не е голям проблем на тази възраст, защото Леа вече може да се оцени много добре. "
Анка Дролшаген, дъщеря й е в 9 клас, синовете й в 7 клас
„Преди четири години се сблъскахме с решението да отидем в гимназия или в обществено училище? По това време дъщеря ни до голяма степен беше взела решението вместо нас, защото след посещението тя наистина искаше да отиде в Шлиенген. И до ден днешен не сме съжалявали, дори ако тя не може да завърши гимназия тук. Но с много добро свидетелство за завършено средно образование и все още забавно учене, всички врати ще бъдат отворени за нея по-късно. Сега имаме три деца в това училище и следователно можем да кажем, че тази независима форма на обучение и че няма оценки до 9 клас укрепва личността на децата. Защото не всяко дете е еднакво добро по всеки предмет, но тук всеки ученик, независимо от нивото му, има шанс да учи без натиск и точно това беше много важно за нас. БЕЗ натиск, просто да се забавлявате да учите.
Това, което все още трябва да кажа, е, че в началото ми беше много трудно да "пусна". Да, не децата, а мен. През четирите години в началното училище, като майка, винаги знаех какво учат децата, на коя страница в книгата е стихотворението, коя трябваше да научи наизуст, по коя математическа тема се работи. С домашните си винаги бях там и успях да се включа. И тогава има 5 клас в читалището, обикновено няма домашна работа, децата оставят нещата си в училище. Учете се самостоятелно. Помогне? Вече нямах контрол над това, което правят децата ми. Това не беше просто промяна за децата. Но скоро ме научиха по-добре, защото редовно идваха седмичните отзиви, в които можех да чета къде стоят децата ми, че са се справили добре с математиката в клас, че отново говорят твърде много на немски или рядко помежду си участват в клас.
Всъщност знам повече за трите си деца от преди. Особено през цялата учебна година, а не само когато се издава удостоверението. Също така се надявам, че този тип училища имат шанс и че в даден момент може да има само общински училища. В други страни също работи и с много добри резултати. "
Мартина Ренкерт, дъщерите й са в 10 и 6 клас
„Non scholae sed vitae discimus - учим се не за училище, а за цял живот“. Тази добронамерена поговорка на баща ми ме придружаваше като дете през ученическите ми дни. Значението му никога не би трябвало да ми се отваря, но винаги изглеждаше да възпроизвеждам наученото в училище навреме под формата на (за предпочитане) добри оценки. И кой не помни определени аритметични игри, когато сертификатите са били дължими? Приложна математика за цял живот видях напр. така: "Ако напиша 2 по химия, бих могъл да компенсирам 4 по физика". Резултат от аритметичното упражнение: запомнете материала, осигурете оценката, създайте трансфер - спирка в училище. Едва след много години разбрах, че цитатът, който баща ми е използвал толкова любезно по онова време, е написан в оригинала от Сенека обратното и че той вече осъжда училищно ориентираното обучение в дните на древните римляни.
Когато решението да ходи в средно училище чакаше за голямата ни дъщеря преди шест години, новото обществено училище в Шлиенген изглежда предлагаше точно желаната алтернатива на другите видове училища. Учене без отпечатване на оценки, обедно наблюдение, многобройни допълнителни предложения под формата на дейности, учебни часове, които биха направили обичайното разочарование от домашните задачи излишно - и всичко тук на място. Няма въпрос за това, което решихме да направим, въпреки многобройните гласове против и от приятели и семейство.
Началото? Необходимо е много свикване и се характеризира с усещане за липса на контрол. Това обаче отшумя, обаче, защото ние, родителите, винаги бяхме в течение благодарение на подробните седмични отчети.
Най-доброто? Няма повече сълзи/безсънни нощи преди или след неуспешна работа (доказателство за постижение). Високата степен на лична отговорност води до повече увереност в собственото ви представяне и ви насърчава да изпробвате нещата. (Девиз: нищо не може да се случи.)
Недостатъците? Тъй като няма печатане на оценки, този тип училище работи само с много самодисциплина! Родителите също са много предизвикателни. Без домашно? Все още там, особено в по-високите класове. И: след 4 години без оценки, оценки 9 и 10 означават голяма промяна, в допълнение към стресиращото време за изпит.
И днес? Бихме го направили отново по същия начин и вече го имаме, защото по-малката от нашите дъщери сега също посещава 6 клас на читалището! Дори ако в крайна сметка отново се изискват оценки за завършване и връщане на „училищна спирка“, учениците са имали/имат четири години да учат за себе си и да растат с него. Важна предпоставка за по-късен живот. Non scholae, sed vitae discimus. "