Наръчник по психологическа и педагогическа практика (РБ) - Програма за обучение Развитие на емпатично

Най - известен

Програма за обучение "Развитие на емпатични способности в юношеска възраст"

Обяснителна бележка

Организиране на обучения

Цел: развитие на емпатични личностни черти.
Обучението включва 6 четиричасови сесии. На всеки урок участниците в обучението са помолени да анализират определен пасаж от произведение на изкуството, използвайки метода на съпричастност към ситуацията. За да затвърдят придобитите умения и умения, на учениците се предлагат задачи за самостоятелна работа.
В началото и в края на всеки урок има размисъл „тук и сега“, по време на който се изразяват желанията и чувствата на участниците в обучението; обсъжда се въпросът за ефективността на домашните, затрудненията, пред които са изправени учениците; приносът им към работата се оценява.
Участниците в обучението са поканени да формулират проблеми за по-нататъшно изучаване на предложената тема, да избират самостоятелно откъси от литературни текстове, за да консолидират знанията, уменията и уменията, придобити по време на часовете.

Цел: създаване на адекватна атмосфера за работа в група, формиране на разбиране на понятието „съпричастност“.

Упражнение 1. "Въведение"

опознават всички участници в обучението;
определят проявлението на личните им характеристики;
идентифицирайте очакванията и страховете на участниците в обучението по отношение на класовете.

Упражнение 2. „Комуникация без думи“

създайте приятелска атмосфера в групата;
облекчаване на напрежението.

Упражнение 3. "Лайка"

развиват чувствителност към езика на невербалната комуникация;
изграждане на интерес към другите.

Упражнение 4. Извършване на диагностичната техника на В.В. Бойко
"Моите съпричастни способности"

определят общото ниво на развитие на емпатични способности на участниците в обучението;
да се идентифицират характеристиките на развитието на различни канали на съпричастност и нагласи, които насърчават или възпрепятстват съпричастността.

Упражнение 5. "Отразяване на чувствата"

развиват способността да изпитват същите чувства, които изпитва комуникационният партньор в момента;
развиват умения за слушане.

Упражнение 6. Анализ на откъс 1 от романа на Л.Н. Толстой
"Война и мир"

да формират в субектите на образователния процес способността да се поставят на мястото на друг човек;
да осъзнаят собствената си реакция - чувства, мисли, възможно поведение в конкретна ситуация.

Упражнение 7. Предизвикателства пред груповата дискусия

1. Историята на формирането на понятието "съпричастност".
2. Видове, форми и механизми на емпатия.
3. Емпатията като форма на междуличностна комуникация, нейната образователна и терапевтична стойност.

Упражнение 8. Размисъл "Тук и сега"

отработва умението за размисъл;
изразяват чувства и желания, възникнали по време на обучението.

Урок за самообучение:

развиват разбирането на участниците за явлението емпатия;
упражнявайте уменията за анализ на литературен текст, използвайки метода на съпричастност към ситуацията.

Цел: да насърчава развитието на афективния компонент на съпричастност сред участниците в обучението, да формира способността за адекватно възприемане на други хора.

Упражнение 1. "Емпатия"

да се формира способността да се определя състоянието на хората наоколо;
насърчават развитието на емоционален канал на съпричастност.

Упражнение 2. Отражение

отработва умението за размисъл;
представят и обсъждат резултатите от извършването на самостоятелна работа.

Упражнение 3. "Вътрешен глас"

развиват внимание към други хора;
осъзнаят личните си способности.

Упражнение 4. Диагностициране на емоционална съпричастност
(методология на общите емпатични тенденции на А. Меграбян и Н. Епщайн)

определят нивото на развитие на емоционална съпричастност.

Упражнение 5. „Продължавайте искрено“

създават благоприятна атмосфера за работа;
развиват чувство за групова общност.

Упражнение 6. Предизвикателства пред груповата дискусия

1. Художествено творчество и съпричастност.
2. Художествено познание на човек и развитие на личността в юношеството.

Упражнение 7: Анализ на пасаж 3 от романа
L.N. Толстой "Война и мир"

(на ниво емоционални реакции)

да формира способността на участниците в обучението да се чувстват в ролята на актьорски герои;
стимулира процеса на приписване на личностни черти и сравняване на собствения опит с чувствата на литературните герои.