На Република Молдова
Текст на Република Молдова -. Остър апендицит: понятие, епидемиология, етиопатогенеза, класификация.
Министерство на здравеопазването, труда и социалната защита
на Република Молдова Държавна институция Държавен университет по медицина и фармация
Бележки за курса по хирургични заболявания
за а.IV студенти, Медицински факултет
Подчервено. Проф. Gh.Rojnoveanu
Одобрен от Съвета за управление на качеството на USMF Николае Тестемиану от Република Молдова, протокол №. 4 от 5 май 2018 г.
Автори Персоналът на Катедра по хирургия № 1 Николае Анестиади: проф. Д-р Gh.Rojnoveanu (под ред.), Академик на AM, проф. Д-р Gh.Ghidirim, Conf.Dr. S.Revencu, Conf.Dr. S.Berliba, Conf.Dr. S.Ignatenco, Conf.Dr. Gh.Conu, Conf.Dr. Ig.Mahovici, Conf.Dr. E.Beschieru, Conf.Dr. R.Scerbina, Conf.Dr. R.Gurghi, Conf.Dr. M.Vozian, Conf.Dr. Ig.Maxim, Dr.t.med., As.univ. St.nari, Dr.t.med., As.univ. I.Crciun, Dr.t.med., As.univ. S.Balan, As.univ. Люба Стрелов, Ас.унив. Елина или, As.univ. Елена Плецо, Ас.унив. V. Lescov Отзиви: Eugen Guu, проф. Д-р, началник на отделение, Катедра по обща хирургия-семиология № 3 Георге Чобану, проф. Д-р, ръководител на отдел, Катедра по спешни медицински ситуации
Методическият доклад „Курсови бележки по хирургични заболявания“ е замислен като информационна рамка за студенти a.IV, Медицински факултет за текущи самооценки и изпита за повишаване в дисциплината „Хирургични заболявания“. За да се улесни процесът на подготовка за изпита, изданието съдържа обобщена информация, включваща в логическа последователност учебната програма по дисциплината, списъка с практически компетенции, тестове по предмета на четвъртата година на учебната програма, най-модерните класификации за всяка тема от учебната програма по дисциплината. приемния изпит за хирургични заболявания за студенти 4-ти курс.
Докладът е предназначен и за преподавателя от Катедра по хирургия № 1 Николае Анестиади като методическа и инструктивна подкрепа при преподаването на предмета Хирургични заболявания.
CIP ОПИСАНИЕ НА НАЦИОНАЛНАТА КАМАРА НА ХРИСТИЯН Бележки за курса по хирургични заболявания за студенти a.IV, Медицински факултет/Gh.Rojnoveanu (редактор), Gh.Ghidirim .a.; Унив. на Държавната медицина и фармация Николае Тестемиану, Катедра по хирургия № 1 Николае Анестиади. Chiinu, CEP Medicina, 2018. 308 с.
CEP Medicina, 2018 Gheorghe Rojnoveanu .a., 2018
Основната хирургична патология в университетската система се изучава в катедрата по хирургия
№1 Николае Анестиади през IV година. Чрез лекционния курс и практическата работа
студентите изучават задълбочено етиопатогенезата, класификацията, симптоматиката, положителната диагноза i
диференциално, лечение на основни коремни хирургични състояния според програмата.
Задължителното условие за обучение е усвояването на предмета и на практическите умения, които
позволяват на бъдещия лекар да се ориентира в извънредна ситуация, като разработва адекватен алгоритъм на
преглед и лечение. Резултатът от изучаването на хода на хирургичните заболявания е развитието на
всеки ученик на клиничното мислене до леглото на пациента, формулирането на диагнозата, оценката на тактиката
хирургически, натрупване на ръчни практически умения, знания за хирургични техники
основа. През цялата учебна година контролът се извършва чрез устно оценяване и чрез тестване a
теоретични и практически знания.
Учебната подкрепа е предназначена за студенти от Медицински факултет, IV година, за
самооценки и приемния изпит по дисциплината Хирургични болести. С цел лекота
процесът на подготовка за изпита, изданието съдържа обобщение на информацията, включена в
логическа последователност на разработената учебна програма, списък с практически умения, тестове по темата
програма за четвъртата година, най-актуалните класификации по темите, разгледани в учебната програма, както и
предмети за изпита за повишаване на хирургични заболявания за студенти от четвърта година.
Тестовете бяха подбрани и съобразени с учебната програма по дисциплината Хирургични заболявания
така че те, както и останалите материали, да предоставят необходимата подкрепа на ученика при подготовката
към практическа работа и изпит. Настоящият метод за тестване помага и мотивира ученика
кандидатът трябва да свикне с този метод за оценка и самопроверка. в същото
С течение на времето броят на включените тестове може да помогне за създаването на база данни, която може да бъде според нуждите
Въпреки че темата е широка, тестовото отделение съответства на силата на звука
задължителна библиография, отразена в учебната програма по дисциплината Хирургични заболявания през четвъртата година,
общата структура на колекцията от тестове включва просто допълнение (40%) и множество допълнения (60%) i
В същото време VI студенти и резидентни хирурзи могат да се възползват от тези материали
да провери знанията си и за подготовката за държавните или матурите.
С надеждата, че тази учебна програма ще бъде полезна, ще бъдем благодарни на всички колеги
ученици за всяко предложение и предложение, за да го подобрят и обогатят n
Предговор за учителите
По-нататък предлагаме на педагози, които преподават на студенти хирургични заболявания
година IV Медицински факултет някои принципи и методи, които биха улеснили учебния процес i
неразбиране на преподаваната тема или предмет.
Обръщаме вашето внимание на някои ориентири по отношение на методологичните аспекти на практическата работа,
последвано от дидактическия проект на работата, дидактически стратегии и образователни ресурси, които се представят
и някои форми на тяхната организация. Впоследствие предлагаме дидактичен сценарий на творбата
практичен с различни техники за постигането му. За да посочите накрая стъпките за попълване на a
Постигане на ефективност чрез официална оценка на всички резултати, получени от
студент по време на практическата работа.
Трансферна застраховка (работа за вкъщи).
Методологични аспекти на практическата работа
Принципите на активно-формиращото обучение са:
Това, което чувам и виждам, помня малко.
Това, което чувам, виждам и питам или обсъждам с някой, започвам да разбирам.
Това, което чувам, виждам, обсъждам и правя, научавам и уча.
Това, което прилагам на практика, ме трансформира.
Дидактическият проект на практическата работа
1. Тема (Например: Коремни наранявания)
2. Оперативни цели:
В края на практическата работа студентите ще могат:
Да познава общите понятия, класификация, етиология, диагностично-лечебна тактика n
Да може да прегледа пациент с травма, да окаже първа помощ, да установи a
предполагаема диагноза, разработете план за изследване въз основа на хемодинамиката
да интерпретира резултатите от разследванията и да определи медицинската тактика-
Те се превръщат в състрадателна личност към травмирания пациент,
необходимостта от спокойни качества, компетентност за вземане на бързи, конкретни, обосновани решения.
Преподавателски стратегии и образователни ресурси
запитване за фронтална дейност по темата;
проблем с клиничната ситуация на индивидуалната активност, тестове (20-30), грижи за пациентите (n
групи от 3-4 студенти), интерпретация на резултатите от параклиничните изследвания (cliee
радиологични, USG изображения, CT сканиране, FEGDS протоколи, общи и биохимични резултати
групова дейност обсъждаха ситуационни проблеми, обсъждаха до леглото на пациента, анализ
параклинични изследвания и биологични тестове, съвместно изследване на пациенти n
спешно отделение, интензивно отделение и интензивно отделение, работа в отделението
превръзки и лечения, помагат при солени операции.
Дидактическият сценарий на практическата работа
Привличане на внимание (апел, девиз, специален случай от опит) 5 мин.
Актуализиране на знанията (неясноти в темата, кауза), което се постига чрез техника
дидактически знам, искам да знам, nv 20 мин.
Обявяване на целите 10 минути.
Първоначална оценка (чрез проверка на индивидуалната работа: проблем с клиничната ситуация, тестове,
интерпретация на параклинични изследвания) 45 мин.
Посока на обучение (чрез всички изброени по-горе дидактически стратегии) 100 минути.
Това се прави чрез следните техники:
Техника на мозъчна атака чрез обща дискусия до леглото на пациента,
когато всеки ученик предлага идеи за анамнезата, обстоятелствата и механизма
травма, обективен преглед, предполагаема диагноза;
Техника на алгоритъма (последователност на обективното изследване, алгоритъм за изследване
параклинично, разработване на медико-хирургична тактика);
Техника Графика T (аргументи за и против при обсъждане на проблеми
ситуация, тестове, параклинични изследвания, тактики на лечение);
Техника на водения диалог (при фронтална дейност чрез разпит);
Техника Галерия кула (оценка на групи между тях според лечението на пациента, на
обсъждане на параклинични изследвания, проблемът с клиничната ситуация).
3. Получаване на представленията (чрез формативна оценка на всички резултати, получени от
студент по време на практическата работа) 10 мин.
5. Осигуряване на трансфера (работа за вкъщи) 5 минути.
6. Прекъсвания 3 x 15 минути (след всеки академичен час)