Motor Alalia

МОСКОВСКА ДЪРЖАВНА ОТВОРЕНА

Тема: "Моторна алалия. Система за коригиращо действие

когато се работи върху сричковата структура на думата "

Третякова Сузана Вячеславовна

V-годишни студенти

Доктор по психология,

Доцент в катедрата по специална педагогика и клинични основи

дефектология Борякова Н.Ю.

Глава 1. Дефиниция на изразителна алалия и нейните кратки характеристики

1.1 Алалия. Причините за алалия

1.2 Анатомичен и физиологичен аспект на алалия.

1.3 Класификация на алалия

1.4 Механизъм на двигателната алалия

1.5 Определение на моторната алалия

1.6 Речеви симптоми на двигателна алалия

1.7 Невербални симптоми на двигателна алалия

1.8 Речево тестване на деца с алалия

1.9 Организация на обучението за деца с алалия

Глава 2. Особености на формирането на сричковата структура на думата при 6-годишно дете (; забавено развитие на речта) и 7-годишно дете (общо недоразвитие на речта, двигателна алалия)

2.1 Особености на формирането на сричковата структура на дума при деца в предучилищна възраст (установителен експеримент)

2.1.1 Изучаване на нивото на речевата комуникация

2.1.2 Идентифицирайте особеностите на развитието на слуховото внимание

2.1.3 Разберете способността да изпълнявате движения по музиката

2.1.4 Речеви двигателни умения

2.1.5 Състояние на произношението на звука

2.1.6 Нивото на формиране на структурата на сричката

2.2 Корекционно-педагогическа работа по формиране на сричковата структура на дума при 7-годишно дете (общо недоразвитие на речта; двигателна алалия) и 6-годишно дете (забавяне на говора).

2.3 Характеристики на овладяване на сричковата структура на дума при 6-годишно дете (забавено развитие на речта) и

Глава 3. Определения за нивото на формиране на сричковата структура

3.1 Отразено повторение на думи с различна сложност на сричките

3.2 Упражнение "Именуване на обект"

Децата в предучилищна възраст често имат речеви нарушения. Специални проучвания показват различни прояви на речеви патологии. В някои случаи се отбелязват само отклонения в развитието на звуковата страна на речта. При други формирането на всички компоненти на речевата система е нарушено при децата.

Тази форма на речева патология в логопедията се разбира като общо недоразвитие на речта и има различен механизъм. При общо недоразвитие на речта процесът на речевата онтогенеза е изкривен и структурата на дефекта е разнородна. Степента на недоразвитост на речта е различна: от пълното й отсъствие до не рязко изразено недоразвитие.

Симптомокомплексът на езиковите нарушения води до вторично интелектуално недоразвитие, психичните процеси са нарушени. На такива деца им липсва внимание, възприятие, памет, нарушения на емоционално - волевата сфера, поведение. Децата са упорити, капризни, неприятни. Има тенденция към сълзи, двигателно безпокойство, повишен синсеизъм.

Децата със систематично недоразвитие на речта се характеризират с по-малко количество информация и идеи за околната среда, недостатъчно сензорни, времеви и пространствени представителства, намаляване на способността за запаметяване на зрителен и слухов материал, намаляване на нивото на способността за изграждане на изводи, за установяване на причинно-следствени връзки.

Децата със забавено речево развитие се нуждаят от комплексно и диференцирано въздействие върху всички аспекти на развитието на личността.

За съжаление, едно от най-трудните речеви нарушения - алалия не е добре разбрано.

---