Мотивиране на немотивирания Ресурсен център за еко-био образование, устойчивост и устойчивост
Стратегията на преподавателско обучение *, гъвкава стратегия, включваща ученици/студенти ( понякога дори с учители, бригадири, специалисти или изследователи ) като академични преподаватели за своите състуденти е много ефективен и използваем в различни ситуации и с различни цели. Интензивно се използва в университетите, но също така и в училищата, за подпомагане или ускоряване на програми за обучение на талантливи деца или млади хора (с високи умения, надарен ) или тези със специални образователни потребности, но също така и в програми за чиракуване за изучаване на занаят или стаж.
Използвали сме тази стратегия и в таблиците на MATCA за деца с множество таланти, в лагери за деца с риск от отпадане от училище или в такива за деца с тежки умствени увреждания - и всеки път този тип стратегия е имала много добри резултати.
Също така, нашите колеги от консорциума от Центъра за комплексни изследвания на ЮНЕСКО, използваха тази стратегия в изследователските проекти за поколенията, които доведоха до стартирането на проекта LIMAN **
По-долу представяме примерна програма обучение на връстници, инициирана от американска организация за мотивиране на по-слаби или недисциплинирани ученици в началното и средното училище.
Превод на статията, публикувана от Челси Дейл, от On Giant's Shoulders in Edutopia
Ето твърде често срещан сценарий:
„Група ученици в началното или средното училище са недисциплинирани, неуважителни и имат слаби резултати - академично и социално поведение - в класната стая. Те не оценяват стойността на образованието. Учителят, въпреки добрите намерения и страст, се разглежда като неблагоприятна или без значение авторитарна фигура. Студентите не искат да участват в традиционни програми за обучение или наставничество.
Обучението в класната стая може да се направи най-добре в класната стая - а понякога може и само - ако ученикът има желание/желание да бъде обучаван. Традиционните програми за обучение и наставничество са ефективни само ако студентът иска да се възползва от тях. Тревожен брой деца в начални и средни училища, немотивирани и с лоши резултати, не желаят да го правят.
В неговата книга отказване (Отпада), Ръсел Румбъргер подчертава социалните последици, включително:
- лошите академични резултати в гимназията и дори в началните класове могат да намалят мотивацията на ученика в гимназията, което води до оценки, отсъствия и отпадане.
Brain Statistics *** предоставя следната информация ( за ситуацията в САЩ, n.n. ):
Общ годишен брой на децата, отпадащи от гимназията: 3 000 000
Процент на отпадане от гимназията в 50 от най-големите градове в САЩ: 41%
Процент на престъпленията в САЩ, извършени от завършилите гимназия: 75%
Работни места в САЩ, които не отговарят на условията за тези, които не са завършили гимназия: 90%
Разлика в доходите през целия живот (между завършилите гимназия и отпадналите от училище): 260 000 долара
И така, какво може да се направи? Ето пример, приложен на практика от неправителствена организация, система за участие на преподаватели и репетиторство от ученици в гимназията, която се оказа ефективна.
Концентрация, ангажираност, укрепване, ефективност и забавление
Целта : Ученици, които уважават своите учители, училища, колеги и учебния процес
Ключът : Мотивация на учениците .
Допълнителна полза : Значителен проект за услуга за учене за ученици от гимназията.
Ефективната стратегия за мотивация на учениците трябва да включва всичките пет компонента:
1. Концентрирайте се
Учителите трябва да бъдат подготвени, нетърпеливи и способни да се фокусират предимно върху мотивацията. Предлагат се много допълнителни образователни и социални програми. Но обучението в класната стая и допълнителните учебни програми ще имат много по-малка стойност (или ще станат напълно безполезни), ако ученикът е двусмислен или не желае да участва. Немотивираните ученици няма да приемат обучение в клас или да участват в традиционни програми за обучение, наставничество или домашна работа (след училище, н.н.).
2. Времево обвързване
Учителите и директорите са внимателни или дори предпазват от времето на учебната програма. Стратегия, която изисква само 15 минути седмично, може да осигури отличен резултат в сравнение с инвестираното време. И като се има предвид загубеното време за дисциплиниране на непокорните, немотивирани, инвестицията от 15 минути седмично ще доведе до нетно увеличение на действителното време за преподаване.
3. Подсилване чрез повторение
зайче Енергизатор може да влезе в едно. Въпреки това, мотивационната стратегия за ученици от начално или средно училище изисква повтарящо се подсилване. Учителите трябва да включат тази стратегия, за да се надяват, че тя е ефективна.
4. Ефективни мотивиращи фактори
Всяка ефективна мотивационна стратегия изисква ефективен мотивиращ фактор. История, циркулираща в интернет, разказва историята на баща, който заведе дъщеря си на училищна дейност. Момичето, от страх да не бъде поставено в смущаваща ситуация от баща си, го попита: „Татко, каквото и да правиш, не пей. Бащата беше Били Джоел. Независимо дали историята е вярна или не, чувството със сигурност е правдоподобно. Независимо кои са родителите или болногледачите, техните предупреждения или предложения за помощ често се пренебрегват. Ако учителите и директорите имат късмета да имат уважителни, образовани ученици, не е необходима конкретна мотивационна стратегия. Въпреки това в класове с хронична недисциплинираност и такива с немотивирани и слаби ученици не е желателно да се включват авторитарни фигури за възрастни. За съжаление, това често повишава нивото на неуважение и предизвикателство. Учениците от гимназията с добри академични резултати обаче са силни модели за подражание. Поради факта, че са по-възрастни, те автоматично са "готини" и уважавани. Те се възприемат като по-възрастни колеги и следователно са по-лесни за връзка - особено ако споделят общи интереси.
5. Забавление за учениците
Съставка, която не е твърде скрита за мотивационна дейност, е да се уверите, че е забавна. Както ще видим, видео чатовете (чрез Skype, Facebook или друга медия) са забавни. Това е дейност, в която учениците нямат търпение да участват.
Уникална мотивационна програма
Тези пет компонента са ядрото на ресурс, който сме разработили за ученици от средното училище, който също така функционира като възможност за общественополезна работа за ученици в гимназията. Програмата, озаглавена На раменете на гигантите (On Giants 'Shoulders) поддържа повтаряща се мотивационна стратегия за по-слабо представяне на учениците от началните и средните класове да уважават своите учители, колеги, училище и учебен процес, състояща се от 15-минутна онлайн дискусия с ученици от гимназията. гимназия с добри академични резултати, които оценяват стойността на образованието.
Учениците се „сдвояват“ според интересите (спорт, музика, изкуства, танци и др.) Например член на отбора по футбол в гимназията се свързва с ученик, който харесва футбола. Група от трима ученици, големи и малки, споделят компютър или таблет за седмичен чат. Само с пет компютъра могат да се помогнат на 15 двойки ученици с висок и нисък клас за 15 минути, 30 чифта за 30 минути и т.н.
Изпълнението на процеса е просто. Учениците от гимназията започват да обсъждат един от въпросниците за OGS (изразени интереси) по същия начин, както в друг училищен клуб. Гимназисти - ментори те се наблюдават от учители или ученици във всяко училище, както в случая на училищна дейност.
15 минути са наистина достатъчно време?
Единствената цел на тази програма е да мотивира учениците да взаимодействат със своите по-възрастни колеги, участващи в играта. В резултат на това по-малките ученици ще са по-склонни да отделят повече време в отнемащи време дейности, като обучение в класната стая, обучение, помощ за домашна работа или програми за наставничество. Голям брат/сестра.
Ползи за ученици от начални и средни училища
Научете комуникативни умения
Насърчава уважението към учителите и училището
Насърчава уважението към учебния процес
Осигурява признание за успех и опити за успех
Противно на собствените ниски очаквания
Намалява времето, отделено за дисциплиниране на учениците
Научете компютърни умения
Минимално време
Ползи за гимназисти и ученици
Научете лидерски умения
Осигурява ценна обществена услуга
Осигурява ценна дейност за автобиографията, оценена при постъпване в университети и бъдеща работа на пазара на труда
Осигурява потенциално положително представяне на училището или неговите ученици от местна телевизия, радио или друга нова медия
Той осигурява нова динамична връзка между училищата партньори
Минимално време
On Giants ’Shoulders е организация с нестопанска цел - никога не се начисляват никакви такси. Формуляри за изпълнение, филми за обучение и отговори по имейл на конкретни въпроси са достъпни чрез уебсайта на организацията.
Отзивите на някои учители от гимназията сочат, че програмата е предоставила нещо специално за техните ученици, което е било важно, особено за по-малко мотивираните, тъй като им е дало какво да очакват с нетърпение всяка седмица. И тъй като този модел се основава на интернет, училищата партньори могат да бъдат близо или от другата страна на страната. Един от учителите каза: „Нашите ученици се радваха да се срещат и разговарят с по-големи ученици от друга област (на страната)“. Ученик от гимназията каза: „Насладихме се на дискусиите и се радваме да рестартираме OGS през следващата година.“.
Разбира се, това не е единственият отговор за наемане и мотивиране на най-слабите, недисциплинирани и незаинтересовани ученици в началното или гимназията. Също така бихме искали да чуем вашите стратегии или истории. “