Мотивация за учене на самооценка и самоконтрол на представянето на учениците в уроците по математика,
Лухтанова Вера Генадиевна,
За да научите учениците да учат самостоятелно и творчески, трябва да ги включите в специално организирани дейности, за да ги направите „майстори“ на тази дейност. За да направите това, е необходимо да се развият у учениците мотивите и целите на образователните дейности ("защо да учат математика?"), Да се научат начините за нейното изпълнение ("как да се научи?").
Оценката на независимата дейност на учениците играе определена роля в обучението. Мотивацията за учене не е страхът от получаване на лоша оценка, а насърчение, похвала за какъвто и да е напредък, чувство на удоволствие от преодоляването на препятствията. Постигнатият успех дава на ученика вяра в собствените му сили и го насърчава да се стреми по-нататък, има нужда да подобри знанията си.
Най-важната отличителна черта на стандартите от ново поколение е ориентацията към резултатите от образованието, основано на системно-активния подход. Резултатите трябва да бъдат демонстрирани от самите деца в създадените за тях условия. Задачата на учителя е да помогне на учениците да се озоват в бъдещето, да станат независими, креативни и уверени в себе си хора.
В моите преподавателски дейности използвам следните форми на записване на постигнатите резултати: оценка, точкова система, самооценка. Адекватното самочувствие осигурява на учениците нивото на усвояване на планирания резултат от дейност, води до разбиране на техните проблеми и по този начин създава предпоставки за по-нататъшно самоусъвършенстване.
Има три вида контрол:
-външен учителски контрол върху дейностите по преподаванесрамежлив;
-взаимен контрол на учениците;
Външният контрол учи учениците на добросъвестно и системно извършване на образователна работа, предизвиква желанието да я направи по-добра и с целенасочена работа на учителя допринася за развитието на взаимен контрол и самоконтрол.
Взаимният контрол развива по-отговорно отношение на учениците към оценката на представянето на съучениците, отколкото тяхното собствено. Самоконтролът е насочен към осъзнаване на правилността на техните действия, към предотвратяване или откриване на вече допуснати грешки.
Когато преподавате самоконтрол, трябва да се обърне специално внимание на запознаването и овладяването на техниките за провеждане на контролиращи действия.
За да бъде ефективна работата на учителя за възпитаване на умения за самоконтрол, е необходима системна работа в тази посока. В моята практика използвам следните техники:
-проверка с извадката (отговор);
-повторно решаване на проблема, извършване на упражнениетония;
-проверка на получените резултати;
-използване на различни начини за изпълнение на задачи;