Моделиране на активна образователна среда като условие за развитие на личността на ученика - физика,
Физиката, като задължителен компонент на общото средно образование, в същото време формира солидна основа за цялата естествена наука. Съдържа мощен хуманитарен потенциал, влияещ върху естеството на мисленето, помага за ориентиране в мащаба на житейските ценности, допринасяйки за развитието на активна житейска позиция и адекватно отношение към околния свят.
Преглед на съдържанието на документа
„Моделиране на активна образователна среда като условие за развитие на личността на ученика“
Моделиране на активна образователна среда
като условие за развитието на личността на ученика.
Елистратов Алексей Антонович,
учител по физика MBOU Olovyanninskaya средно училище № 235
Най-важната стратегическа задача на руското образование е модернизацията и иновационното развитие, което ще позволи на нашето общество да стане конкурентноспособно в света на 21 век. Задачата на новото училище е да образова човек, способен да мисли творчески, да проявява инициатива, да намира нестандартни решения и да бъде конкурентоспособен. Ново училище е институция, която отговаря на целите за напреднало развитие. Училището ще осигури изучаване не само на постиженията от миналото, но и на технологии, които ще бъдат полезни в бъдеще. Момчетата ще участват в изследователски проекти и творчески дейности, ще се научат да изобретяват, да усвояват нови знания, да изразяват собствените си мисли, да вземат решения и да си помагат, да формулират интереси и да реализират възможности. Ново училище означава нови учители, които са отворени за всичко ново, които разбират детската психология и характеристиките на развитието на учениците, които познават добре своя предмет. Задачата на учителя е да помогне на децата да се намерят в бъдещето, да станат независими и уверени в себе си хора. Чувствителни, внимателни към интересите на учениците, отворени за всичко ново, учителите са ключова характеристика на училището за бъдещето. За да се постигне това, е необходимо да се създаде активна образователна среда като важно условие за развитието на личността на ученика.
- пространствено обективни, т.е. пространствено обективни условия и
възможности за осъществяване на образованието, възпитанието и социализацията на децата,
- психодидактика, т.е.комплекс от образователни технологии (съдържание и методи на обучение и възпитание), изграден върху различни психологически и дидактически основи.
В съответствие с тези компоненти, проектирането и моделирането на образователната среда се изгражда като система от възможности, които отговарят на нуждите на когнитивното и личностно развитие на учениците. Основната причина за активното въвеждане на понятието „образователна среда“ в психологията на образованието е промяната в първоначалните основи за изграждане на съвременни образователни технологии. Настоящото състояние на образователната система се характеризира със съжителството на различни образователни парадигми, т.е.различни парадигми на обучение и развитие на децата:
- традиционно обучение, - обучение за развитие, - обучение, ориентирано към учениците, - образование за развитие.
В момента активно се срещат:
Въпреки това, с малки изключения, съотношението между обучението и развитието остава същото. Образованието предполага развитие на студентите до степен, в която предметната логика на дисциплината съответства на логиката на психологическото развитие на способностите и личността на студентите. Ясно е, че най-често тези логики не съвпадат помежду си, което кара учителите да се обърнат към психологията за корективна подкрепа. Поради това стана необходимо да се идентифицират и анализират психологически подобни основи за изграждане на традиционни и съвременни образователни парадигми. Пътят на психодидактическия дизайн на образователната технология, който, за разлика от развиващото се образование, наричаме образователно развитие, е фокусиран върху:
• първо, да се създаде образователна среда (условия), които създават