Модел за управление на образователната система
един. Методологични аспекти на модела за управление на образователната система.
Съдържанието на понятието образователна система
Етапи на реформиране на образователната система
Съвременни подходи и методи за управление на образователната система
2. Разработване на модел за управление на образователната система
Концептуални основи, развитие на основите на управление на образователната система
Алгоритъм за разработване на модели
Модел за управление на образователната система
Разпределението на тези групи цели и съответната програма от местни дейности означава, че самата система за управление на общинското образование предполага своя специална структурна и функционална организация, действаща в рамките на единна стратегия за управление на интегралната система за развитие на образованието в Русия .
В тази връзка в много общини тече процесът на формиране на нови управленски структури, разработват се съвременни модели и методи на управление на образованието, които съответстват на общинската система.
Сложността, многоизмерността и взаимозависимостта на управленските проблеми, които определят естеството на практическите трансформации на общинското управление на образованието, изискват нови идеи и подходи, които разкриват начини за подобряване на ефективността на управлението на общинското образование.
Целта на курсовата работа е изучаването на вече съществуващи модели.
1. Методологически аспекти на модела на управление на образователната система.
1.1 Съдържанието на понятието образователна система
Научната литература съдържа много формулировки на понятието "система". В същото време има два основни подхода за формирането му: 1) посочване на нейната цялост като съществена характеристика на всяка система; 2) разбиране на системата като съвкупност от елементи заедно с взаимоотношенията между тях.
Под системата се разбира „целенасочената цялост на взаимосвързаните елементи, която има нови интегративни свойства, които отсъстват във всеки от тях, свързани с външната среда“.
1) много взаимосвързани компоненти, които съставляват определено цяло в своята структура и функциониране;
2) определена общност на елементи, функциониращи в съответствие с присъщите им цели;
3) подреден набор от взаимосвързани елементи, изолирани въз основа на определени характеристики, обединени от обща цел за функциониране и единството на контрола и действието във взаимодействие с околната среда като интегрално единство. Образователният процес и средствата, методите, организационните форми на обучение се разглеждат като педагогическа система;