Мисленето като биологичен процес, Светът на психологията

Главно меню

Глава 10. ТЕОРИИ НА МИСЛЕНЕТО

§ 7. МИСЛЕНЕ КАТО БИОЛОГИЧЕН ПРОЦЕС

Важна област на изследване е работата на Ж. Пиаже и неговите сътрудници. Пиаже използва понятието „интелигентност“, а не „мислене“. Когато говори за „психологията на мисленето“, той има предвид само определена интерпретация на мисленето, главно тази, която е представена в трудовете на представители на Вюрцбургската школа и към която той е критичен. Давайки дефиниции на интелигентността, Пиаже разглежда такива интерпретации като „психическа адаптация към нови условия“ (Е. Клапареде, В. Стърн), като „акт на внезапно разбиране“ (К. Бюлер, У. Колер). Самият Пиаже определя интелигентността като „прогресивна обратимост на подвижните умствени структури“ [129, с. 69], вярва, че „интелигентността е състояние на равновесие, към което всички последователно разположени адаптации на сензомоторния и когнитивния ред, както и всички асимилативни и приспособяващи взаимодействията на организма с околната среда ”[129, с.69]. Тези формули естествено трябва да бъдат дешифрирани. Един от традиционните начини за идентифициране на спецификата на мисленето е сравняването му с възприятието, т.е. друга форма на знание. Ж. Пиаже следва същия път:

„Възприемането е знанието, което придобиваме за обектите или техните движения в резултат на пряк и пряко осъществен контакт с тях, докато интелигентността е знание (курсив мой - ОТ), което съществува само когато, в процеса на взаимодействие между субекта и обект има различни видове отклонения и когато пространствено-времевите разстояния между субекта и обекта се увеличават ”[129, с.109].

Един от първоначалните е разграничението между обект и субект. Обектът е някаква външна даденост, която съществува извън субекта, тя е непроменена. Субектът е индивидуален субект, разгледан от гледна точка на действието. Между тях се развива определена връзка. Теорията на Пиаже включва два основни компонента: доктрината за функциите на интелигентността и доктрината за етапите на развитие на интелигентността.

В най-общата си форма интелигентността се разбира като по-нататъшно развитие на някои основни биологични характеристики, основни в смисъл, че те са неделими от живота. Като такива характеристики се разграничават: организация и адаптация (Адаптация). Адаптацията от своя страна включва два взаимосвързани процеса, наречени асимилация и акомодация. Организацията и адаптацията са основните функции на интелигентността или функционалните инварианти. Инвариантните характеристики се разглеждат като свойства на биологичното функциониране като цяло. Организацията на интелектуалната дейност означава, че във всяка интелектуална дейност на субекта е възможно да се изолира нещо цяло и нещо, което е част от това цяло като елемент с техните връзки. значението на термина „асимилация“ се свежда до подчертаване на развлечението от субекта в хода на неговата познавателна дейност на някои характеристики на познатия обект.

Схемата е когнитивна структура, която принадлежи към класа на подобни действия, които имат определена последователност, която е твърдо взаимосвързано цяло, в което съставните му актове на поведение тясно взаимодействат помежду си. Идеята на Пиаже за организирания характер на интелигентността е допълнително конкретизирана в концепцията за "схема". Едно от основните понятия в теорията на Пиаже е понятието "равновесие". Това се отнася до баланса между асимилация и настаняване. Двата вида функциониране на интелекта формират състоянията на балансирано и небалансирано равновесно състояние.

Доктрината за етапите на развитие на интелигентността, на която са посветени повечето изследвания, включва разпределението на четири етапа на такова развитие:

сензомоторна интелигентност (на възраст от 0 до 2 години);
предоперативно мислене (на възраст от 2 до 11 години);
периодът на специфични операции (от 7-8 до 11-12 години);
период на официални операции.

Развитието на интелигентността започва преди овладяване на речта. Едно от първите проявления на интелектуалната дейност на детето е проследяването на бъдещите резултати от движението (като елементарна форма на движение). Формирането на елементарни целенасочени двигателни действия е формирането на генетично оригинални форми на интелигентност. Основната характеристика на конкретни операции (например класификация) е привързването към обекти. Официалните операции като че ли са разделени от предмети. Развитата интелигентност се разбира като система от операции.

Операцията е вътрешно действие, което произтича от външни, обективни действия. За разлика от последната, операцията е съкратено действие, тя се извършва не с реални обекти, а с изображения, символи, знаци, организирани в определена система, в която операциите са балансирани поради свойството на обратимост (което означава наличието на симетричен и противоположна операция, която въз основа на резултатите от първата възстановява първоначалната ситуация или първоначалната позиция). Развитието на детското мислене се разбира като промяна в етапите, описани по-горе. Последователността на етапите изразява вътрешния модел на развитие. Етапите са „обвързани“ с определена възраст, макар и двусмислено. Ученето може да ускори или забави процесите на развитие.

Концепцията на Пиаже е една от най-развитите и влиятелни концепции (за анализ на концепцията вижте например [123]). Атрактивните аспекти на тази концепция са генетичният подход при решаването на общи психологически проблеми, подчертаване на конкретни етапи от развитието, внимателно разработване на "клиничния" метод на изследване, подчертавайки, че интелектуалната дейност не само възпроизвежда характеристиките на някои външни обекти, но също така се характеризира чрез промяна в самия познаващ субект, което предопределя следващите възможности за познание на нови обекти, желанието да се свърже интелигентността с по-широк клас жизнени процеси. В същото време човек не може да не отбележи ограниченията на тази концепция. Опитвайки се да подчертае основните характеристики на интелигентността, Ж. Пиаже решава този проблем, като включва предимно биологични и дори физически концепции (идеята за баланса).

Пиаже описва развитието на структурата на интелигентността, използвайки концепциите за логика и математика. В тези концепции обаче е изключително трудно да се изрази новото качество, което се появява на нивото на човешкия интелект в сравнение с това, което е в биологичните, физическите или абстрактните логико-математически системи. Идеята, че интелигентността е организирано цяло е правилна, но толкова обща, че не я разграничава от поведението за търсене. Човешкият интелект се оказва биологична функция. В доктрината за развитието на интелигентността моментът на самодвижение се абсолютизира, значението на целенасочените, формиращи влияния отвън се подценява. Периодите на развитие на операциите са твърде "обвързани" с възрастта. По този начин, в изследванията на П.Я. Халперин и неговото училище показаха, че със специално организирано целенасочено обучение формални операции (класификации) могат да се формират още при по-възрастните предучилищни деца. В теорията на Ж. Пиаже въпросът за функционалното развитие не е осветлен; в резултат онтогенетичното и функционалното развитие остават несвързани. Формално-логическото мислене като висше развитие, в онтогенезата се интерпретира ограничено, тъй като в юношеството достига „завършени състояния“, „окончателно равновесие“ [129].