Мирча Марика-логика-генерал
Документи
УНИВЕРСИТЕТ ОВИДИУС КОНСТАНА
КАФЕДРА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ НА ПСИХОЛОГИЯ
адресирано до студентите от модула психопедагогия
Курсът по обща логика отваря модула за психопедагогика за студенти, които се подготвят за учителска кариера. Образователен дискурс
той задължително трябва да бъде логичен в широк смисъл, т.е. систематичен, последователен, ясен, кратък. За това е добре дошла систематизация и задълбочаване на логическите умения, усвоени в гимназиалните години.
Курсът по логика има за цел да формира и консолидира когнитивно-инструменталния комплекс, специфичен за логическия анализ и използването му в различни когнитивни контексти; овладяване на техниките за формализиране на езици и анализ на валидации; усъвършенстване на интелектуални умения като точност, яснота в мисленето и комуникацията, строгост в демонстрацията и аргументацията, строга дисциплина, интелектуална дейност като цяло. Чрез тях курсът е полезна пропедевтика на научното познание. Акцентът ще бъде поставен върху измерението на операционализация на информацията, а не върху теоретичните аспекти. Перифразирайки gnd
Еминеску, бих казал, че предпочитаме шепа агнета вместо торба с черупки. В основата на мисълта искаме да влезем със срамежливостта на този, който отново познава нейните граници. Отвъд границите на логотипите и може би извън тях е eros. На аристотеловски език той заявява, че формата на образователния дискурс е логосът, а неговата материя е еросът. Ще се ограничим до анализ на формата, за други предмети, следват шест предмета.
Образователният дискурс трябва да вземе предвид и психологическите аспекти, възрастовите особености и индивидуалните особености на личността на учениците.Това измерение на дидактическата комуникация ще се занимава особено с психологията. Педагогиката ще ви запознае с изкуството на paide, а педагогическата практика ще ви осигури необходимите упражнения. И тъй като училището е социална микрогрупа, те ще бъдат
добре дошли и малко информация за социологията на образованието. В резултат на това модулът започва с този курс по логика през първия семестър на
година I; през втория семестър на първата година ще продължи с училищната психология; курсът по педагогика ще се проведе през втората година, а Методиката на преподаване на специалността ще бъде обхваната през първия семестър на третата година; През втория семестър на третата година ще бъде положен курсът по Социология на образованието; програмата за педагогическа практика също ще започне сега.
-и след? Питам логата-Ще победя ли, отговаря му ерос след? Питам отново логата - ще победя, отговаря eros
-Тогава защо не започнете с почивка? Питам логата, питам те, кой е глупакът, този, който пита, или този, който отговаря?
Признавам, че не знам отговора, знам само, че този, който отговаря, е Човекът.
Може би е така. Нека да продължим по стъпалата на логата i
Курсът има за цел да формира и консолидира когнитивно-инструменталния комплекс, специфичен за логическия анализ и неговото използване в различен когнитивен контекст;, строга дисциплина n
интелектуална дейност като цяло. Чрез тях курсът е полезна пропедевтика на научното познание.
* За постигане на тези цели ние предложихме следното
Целта и проблемът на логиката, тема, която има за цел да запознае учениците с областта; Логически принципи, какво
установява се в елементарни условия на коректност на мисълта; глава Термините следват фиксирането на някои елементарни норми на конструиране и подреждане в системата от термини, чрез операции на дефиниция, класификация, разделяне, спецификация или обобщение; Категоричните предложения и силогистичните разсъждения целят формирането на предприятията за формализиране на естествения език и придобиването на някои процедури за доказване на правилността на разсъжденията с такива предложения; главата за сложните изречения следва същите цели, приложени към новите логически форми; Елементите на индуктивната логика предвиждат преглед на основните видове умозаключения и в същото време методите на индуктивното познание, а Теорията на обосноваването дешифрира логическия механизъм на демонстрация и строгостта на убедителната аргументация.
* От предложените цели и теми,
считаме, че резултатът от курса е имплицитна и достатъчна мотивация за студентите по психология и психо-педагогика. Строгият ред и дисциплина на мисълта, яснотата, прецизността на израза, точността на аргументирания дискурс и плодовете на убедителните ценности на комуникацията са задължителни качества на всеки добър психолог или педагог.
1. Какво е логиката? Разграничаване на обекта на изследване 2. Формата и съдържанието на мисълта. Логическа и материална истина; 3. Проблемът с логиката. Обща логика и множество логики; 4. Полезността на изучаването на логиката. Границите на мисълта, границите на езика и границите
ЕЛЕМЕНТИ НА ПОДХОДЯЩАТА ЛОГИКА
1. Закони и логически принципи; 2. Принципът на идентичност 3. Принципът на непротиворечивост 4. Изключен трети принцип 5. Принципът на достатъчна причина.
1. Характеризиране на термини 2. Структура и типология на термините 3. Връзки между термини 4. Конструктивни операции с термини;
4. Отношенията между изреченията; Площад Боеций;
5. Изречения и изводи. Класификация на изводите 6. 7. Незабавни изводи; 7. силогистичен;
ЛОГИКА НА АНАЛИЗИРАНИ РЕЧЕНИЯ
1. Характеристика на съставни изречения 2. Определяне на функциите на истината;
3. Пропорционални логически закони 4. Връзки между сложни изречения;
5. Намаляване на операциите 6. 6. Хипотетични и дизунктивни изводи; 7. Методи за проверка на валидността на изводите 8. Разум със сложни изречения.
1. Езикът на сложните изречения; 2. Разум със сложни изречения.
ИДВАШ ЛИ. ЕЛЕМЕНТИ НА ИНДУКТИВНАТА ЛОГИКА
1. Дедукция и индукция в знанието; 2. Пълна индукция, аналогия, усилвател;
3. Индукция тинифична. Индуктивни изследователски методи 4. Научни хипотези и тяхната проверка.
1. Демонстрирайте правилата му; 2. Спорете, убедете убеждаването 3. Логика и психо-логика в общуването.
1. Аристотел, Органонум, том I, II, изд. IRI, Букурещ, 1997, 1998; 2. Botezatu, Petre, Въведение в логиката, Ed. Polirom, IaI, 1997; 3. Botezatu, Petre, Constituirea logicitii, Ed. Tiinific i Enciclopedic,
4. Букурещ, 1983; 4. Botezatu, P, Didilescu, I, Silogistica, EDP, Букурещ, 1976; 5. Кантемир Димитри, Малък сборник за цялото учение на логиката, Изд.
научен, Букурещ, 1995; 6. Казаку Аурел, Логика без учител. Тестове, упражнения, проблеми, Humanitas,
Букурещ, 1998; 7. Dima, T, Marga, A, Stoianovici D, Logica general, EDP, Bucureti, 1991; 8. Дима, Теодор, Индуктивни методи, Научно издателство, Букурещ, 1975; 9. Dima, T, Explicaie i nelegere, Ed. Tiinific i Enciclopedic,
Букурещ, 1980; 10. Dumitriu, A, Istoria logicii, том I-III, Ed.Tehnic, Bucureti, 199311. Енеску, Георге, Tratat de logic, Ed. Lider, Букурещ, 1997; 12. Енеску, Георге, Fundamentele logice ale gndirii, Editura tiinific i
Enciclopedic, Букурещ, 1980; 13. Енеску Георге, Логически речник, Научно издателство i
енциклопедия, Букурещ, 1985;
14. Flew, A, Dictionary of Philosophy and Logic, Ed. Humanitas, Букурещ, 1996; 15. Florian, Mirecea, Logic and epistemology, Ed. Antet, Bucharest, 1996; 16. Grecu, C. Питателна логика и нейните приложения, Научно изд
Enciclopedic, Букурещ, 1982; 17. Йонеску, Nae, Logic Course, Humanitas, Букурещ, 1993; 18. Йоан, Петру, (сб.), Logic i educaie, Junimea, Iai, 1994; 19. Клаус Георг, Съвременна логика, Научно и енциклопедично издателство, Букурещ,
1977, 20. Майореску, Титу, Логически писания, Научно и енциклопедично издателство,
Букурещ, 1988; 21. Маркус, Соломон, Парадоксът, Издателство Албатрос, Букурещ, 1984;
22. Марга, Андрей, упражнения по обща логика, Университет в Клуж-Напока, част I-1983, част II, 1988; 23. Mihai Gheorghe, Papaghiuc tefan, ncercri sulla argumentrii, Ed.
Junimea, IaI, 1985; 24. Mihai Gheorghe, Psiho-logica argumentrii dialogale, Bucureti, 198725. Mihai Gheorghe, Rhetoric tradicional i retorici moderne, Ed. All,
Букурещ, 1998; 26. Пиаже, Жан, Договор за оперативна логика, EDP, Букурещ. 1991; 27. Попа Корнел, Теория на дефиницията, Научно издателство, Букурещ, 197228. Ровена-Фрумуани Даниела, Аргументация. Модели и стратегии, изд. Всички,
29. Slvstru, C, Логика и образователен език, E.D.P., Букурещ, 1994; 30. Slvstru, C, Рационалност и дискурс, EDP, Букурещ, 1996;
31. Slvstru, C., Аргументативни модели в образователния дискурс, Ed.Academiei Romne, 1996;
32. Теодор Стихи, Въведение в символната логика, Изд. Всички, Букурещ, 1999; 33. Стояновичи, Дрган, Обща логика, (хрестоматия и упражнения),
Печатница на Университета в Букурещ, 1984 г .; изд. II, 1990;
34. Valeriu, Al., Logic, Ediia XXIV, Ed. Garamond, Bucureti, 2001; 35. Vieru Sorin, опити за логика, издателство Paideia, Букурещ, 1997