Миграция на черна точка на ученици, дадена от родители в училища със слаби учители и директори
В началото на всяка учебна година сред обществеността се разнася дълъг плач: горко и ученици от някои райони на града мигрират в определени училища. Не, никой не плаче за съжалението на децата, сякаш биха отишли на допълнителен километър до друго училище (всъщност те се качват с кола или отиват с микробус), но залогът е различен: отделите, които изчезват от училищата, от които учениците избягват, защото родителите искат да им дадат допълнителен шанс.
За тези, които все още се правят, че не разбират, в Румъния (и в Пиатра Неамц), през 2017 г., в образованието основно говорим за финансиране на глава от населението, т.е. в зависимост от броя на учениците в училищата. Официално името е „стандартни разходи на кота/ предучилищна ". На румънски, за повече ученици, училище получава повече пари (и не става въпрос само за заплати), за по-малко ученици и бюджетът намалява. Абсолютно правилно, така е в цялата цивилизована Европа. Това е методът, който стимулира дидактическото представяне в училищата, но също и управленското, тъй като отвъд управленските състезания, които се приемат, както всички знаем/подозираме, талантът на директор се намесва само от момента, в който училището, което той води, става привлекателно в целия пакет. на образователните услуги, предлагани на учениците (качество и репутация на учителите, стандарт на класните стаи, дарение с учебни материали, извънкласни съоръжения, взаимоотношения ученик-учител/учител).
Очевидно директорите, които виждат себе си с тънки бюджети или учители, които виждат, че имат все по-малко ученици (дори непропорционални на демографското затъмнение), се изкушават да игнорират проблемите в собствения си двор и да обвиняват CSI, кметството или префектурата (които не водят ученици с тайната в лошо управлявани училища), по посока на вятъра или - о, да!, мафията. Това е модерно! Когато нещо не му харесва, една от причините е мафията ... или Сорос ...
Години наред, когато започва септември, редакциите в Неамц получават всякакви сигнали и анонимност, които вбесяват с пролетарски гняв „Мафията, която краде ученици от някои училища в полза на други“. Тези, които знаят какво да ядат с пресата, са забелязали, че всъщност богохулната „мафия“ са самите родители, които по различни причини (най-вече правилни) искат децата да се възползват от по-добро училище. Или учител, известен с педагогически такт и резултати, или разумни условия в класната стая, или сериозни, коректни, оценени учители.
Да, има процент от (незначителните) родители, които преместват децата си в училище с повече звезди, повече в центъра, от снобизъм. Но сега не говорим за тях.
За правилната информация на общественото мнение, представяме по-долу някои принципни случаи, свързани с правилно решение (до доказване на противното) на родителя:
Очевидно горният термин, неакадемичен, е именно да подчертае определен смисъл. И не става въпрос за това как ги възприемат учениците (т.е. тези, които са оценени като трудни), а родителите. Тук говорим за много слабите учители, чиито деца се катерят по главите им и са станали известни на панаира за отчаянието на часовете. Или за талантливи учители, но които са толкова пълни с други притеснения (лични или пътуващи на симпозиуми), че учениците останаха безмълвни пред някои предмети в училищната програма, но не бяха третирани в клас. Или за онези, за които е известно, че принуждават ръката на родителите си да водят децата си на медитация със себе си
„Престъпник“ не е задължително в правилния смисъл.
Примери: пияният учител. Безупречна учителка за около месец, след което лудостта му идва и една седмица я държи пияна в махмурлук и обратно. Или сексуално обсебеният учител. Например спортният, който прави смешни шеги с 12-13 годишни тийнейджъри („Какво имаш, дива, циците ти са пораснали и вече не можеш да правиш плувки?“, „Бягай, не мърдай дупето си като на булеварда закачи го ... ”). Но не е задължително да е спорт ...
Вербално агресивният учител, който не убеждава учениците с глагола, който би движил нещо в съзнанието във формация, но ги унижава с епитети от най-ниския вид. Добрият спътник с него също е агресивен по свой собствен начин.
Очевидно е, че типологиите на учителите, които „избягват“ ученици от училищата, са повече, тези, които имат деца, от които са в училище (или наскоро са преминали през образователната система), от своя страна могат да дадат всеки на толкова много други примери.
Учителите също имат много добавени учители: които искат увеличаване на лидерството, но правят един час от четири, които лъжат учениците през годините, че ще извършват различни извънкласни дейности (например пътувания). Те мислят, че се заблуждават от поколение на поколение, но всъщност са добре познати на учениците и са заобиколени.
Директори с партийна карта на ум суфлет
Те станаха директори не за да подобрят нищо в това училище, а за да бъдат шефове, да поставят работата си в автобиографията, да отмъстят за собствената си гордост, че някога са били водени от по-некомпетентни други или да отмъстят истински на бившият директор, който сега им е подчинен.
Ако има проблеми (таванът пада и т.н.), ако има пари в училищния фонд (евентуално и този трябва да се увеличи), ако не, Боже помилуй. А, трябва ли да счупи вратата на кметството, да дръпне ръкава на местния съветник, да извика, да се обади на пресата? Те няма да направят такова нещо, само училището е по-малко важно от тяхната собствена кариера, те не искат да си създават врагове нито на CSI, нито на партита (днес те се целуваха с парти, но утре не се знае ...).
О, те също трябва да се отърват от учителите, които карат учениците да ходят на училища от другата страна на града. Първо, въпреки че финансирането е на глава от населението (както в Европа или Америка), румънското училище е обединено към влакното; пияният учител или учителят по псувни са титуляри, мна, трудно е да се отървеш от тях. Случва се те да са част от „малката църква“ на режисьора.
И такива директори по-скоро ще се сърдят на учителите, които изискват уважение и нормалност за учениците и за идеята за разумни условия на труд. Така черен списък ще достигне до онези, които казват, че таванът пада, онези, които казват, че трябва да се направи ремонт в банята, защото водата тече като Бистрица, тези, които ще видят, че получените учебници се нуждаят от повече козметични операции, отколкото човек, стъпкан от влак. Те веднага стават „нацупени“, „нежелани“ и мишена на прекомерен авторитет. Някои от тях ще се откажат, ще отидат в друго училище, на тяхно място ще дойдат слаби учители, одобрени от посоката, които, чудно!, Ще открият, че още няколко ученици са напуснали ...
Принуждавайки сравнението, когато родителят избира къде да даде детето си на 1-4 или на 5-8, е все едно, когато се избере гимназия. Вие избирате образователната институция, в която имате доверие на герба (изграден, с усилие, от поколения учители), но също така и на всеки учител. Вярно е, че няма училище/гимназия, което да е синоним на „съвършенство“, но вие претегляте и подобно на учителите правите средна оценка.
Правейки още едно сравнение, колко от родителите искат, след като детето завърши 8-ми клас, той да достигне гимназията от Хория, за което чу, че всяка година се хвали с 1-2 ученика, преминали BAC? Така е и с избора на общо училище (в клас 1 или по пътя): родителят търси това училище, където има възможно най-много гаранции, че момичето или момчето ще научат книгата и ще получат достойно лечение и условия.
Има и изключения от правилото за миграция от периферни към централни училища, т.е. обратно, дете, взето от училище с претенции и отведено в друго, изброено по-долу за ... учител. Да, дори в училищата в центъра се случва някои родители да са недоволни от някои учители и дори по време на 1 клас или в началото на 2 клас 3-4 ученици излитат от този клас.
Така че не става въпрос за някаква мафия на тези миграции на ученици, а просто за качеството на предлаганите училищни услуги (или техния имидж, че в крайна сметка не е наистина важно, а това, което родителят открива). Но повечето легенди за училищата или учителите имат достатъчно истина.
И за тези, които по различни причини (включително поради инстинкта за опазване) не искат да видят истината такава, каквато е, ние също даваме примера на училище, чийто образ нараства колосално след революцията: Гимназията по информатика, бивша Енергия. До 1989 г. тя беше посочена като добра до добра индустриална гимназия, там от 3-5 места в Пиатра Неамц. След 90-те става не само Национален колеж, но и идва да се бори за 1-3 места с някога нематериалните гимназии в Рареш и Хогаш. Средните стойности за постъпване в гимназията през последните години, но също така и резултатите от бакалавърската степен (винаги по същество равни) вече са известни. Рецептата за този колосален скок? Може да е сложен, но приятел от Образованието ме посъветва да разгледам човешкото и дидактическото качество на тези, които са директори от около 15 години, интелигентното движение на персонала и факта, че Инфо не се пази. заключени заключени столове за всякакви динозаври или бейзади (или ако има такива, не до размера, намерен другаде).
Демокрацията в Румъния е далеч от необходимото. И все пак, в тази епоха се получиха определени свободи. Като например движението или изразяването. Как е този, при който можете да изберете своя семеен лекар или дори болницата („В нашата страна, в Търгу Муреш, хората не идват редовно, както преди. Всичко, от което се нуждаете, е препоръка от семейния лекар и да се уговорите за среща, за да бъдете Господин професор в секцията този ден ", неотдавна ми каза медицинска сестра от Трансилванския град, обяснявайки, че тези от здравното звено са научили, че трябва да вземат парите от Къщата, защото имат пациенти).
Защо трябва да се обижда родител, да се прави „мафиот“, само защото не иска учителят му да е луд учител - съжалявам за израза - или пиян или обсебен от сексуални отношения учител? Отговорът е прост: тъй като никоя болна система не иска да предположи съществуването на вируса, но е по-изкушена да дава вода на другите.
Ако профсъюзите (изнудвачи, в някои случаи) и политиците (поради съображения за гласуване) са принудили продължаването на „действащата“ система (отхвърлена от много европейски държави), какво може да направи родителят? Да направи Джеймс Бонд, да постави скрита камера на детето, за да заснеме не-г-н Роуз или да хване детето му хубаво за ръка и да го заведе в училище, където смята, че момчето или момичето ще са по-добри. образован, по-уважаван?
Да, има много аномалии в образованието и дори в детайлите на „миграцията“. Но не защото учениците мигрират, а защото някои директори и някои учители все още не са се събудили в реалността и наистина мисля, че върху парите, плащани от родителя като данъци и такси, той би имал задължението да гарантира липсата чрез съдбата на собственото си дете. дидактическо изпълнение и уважение към гражданина.