Методологично развитие на заобикалящия свят (старша група) на тема „Пътуване към света на насекомите
краткосрочен екологичен проект за деца от старша възраст - подготвителна група
Проект за екологично образование "Пътешествие в света на насекомите"
Тип на проекта:
По съдържание - познавателно, изследователско, творческо, игрово.
По броя на участниците - група
По характер на контактите - в рамките на предучилищното образователно заведение
По естеството на участието на детето в проекта - от раждането на идея до получаването на резултати
Уместност на проекта:
Проблемът с екологичното образование на предучилищна възраст е един от основните проблеми на теорията на възпитанието и е от първостепенно значение за образователната работа. Всички изявени мислители и учители от миналото придаваха голямо значение на природата като средство за отглеждане на деца: Я. А. Коменски видя в природата източник на знания, средство за развитие на ума, чувствата и волята. К. Д. Ушински беше за „воденето на децата в природата“, за да ги информира за всичко налично и полезно за тяхното умствено и словесно развитие. В съвременните условия, когато сферата на възпитателното влияние значително се разширява, проблемът с екологичното образование на предучилищните деца става особено остър и спешен. С приемането на законите на Руската федерация "За опазване на околната среда" и "За образованието" (1996 г.) бяха създадени предпоставките за правното основание за формиране на система за екологично образование на населението. „Указ на президента на Руската федерация за опазване на околната среда и устойчиво развитие“ (1992), като се вземе предвид Декларацията на Конференцията на ООН за околната среда и развитието, подписана от Русия, екологичното образование постепенно се превръща във важна област в категорията на приоритетите държавни проблеми. Тези документи предполагат създаването в регионите на страната на система за непрекъснато екологично образование, чиято първа връзка е предучилищна възраст. Следователно екологичното образование на подрастващото поколение е една от най-важните, неотложни задачи на цялата система на народното образование, която се прилага във всичките й връзки.
Предучилищната възраст е най-благоприятният период за емоционално взаимодействие на детето с природата. Оттук и задачата за формиране на отговорно отношение към природата у децата. В края на краищата именно децата от тази възраст се характеризират с уникално единство на знания и опит, които ни позволяват да говорим за възможността да формираме у тях надеждни основи на отговорно отношение към природата. И колкото по-рано започне работата по екологично образование на децата, толкова по-голяма ще бъде неговата педагогическа ефективност. В същото време всички форми и видове дейности на децата трябва да бъдат тясно взаимосвързани. Тук се вземат предвид интересите на децата и техните желания; йонни и иновативни форми и методи на работа.
Понякога децата чупят клони на дървета, храсти, опустошават гнезда на птици и измъчват животни. Това се обяснява с факта, че интересът им към заобикалящата природа не е бил подкрепен навреме и въз основа на този здравословен интерес те не са били въведени в живота на растенията и животните. Децата сами не могат да обяснят много природни явления, които ги интересуват, и следователно това е отговорност на възрастните.
* В съвременните условия проблемът с екологичното образование на децата в предучилищна възраст става особено остър и спешен.
* Повечето съвременни деца рядко взаимодействат с природата. Екологичното образование започва с опознаване на обектите от непосредствената среда, с които детето се сблъсква всеки ден. Във всяко село, град можете да намерите интересни природни обекти за наблюдение: дървета, билки, насекоми, птици. Практическите, изследователски дейности в природни условия играят огромна роля в екологичното образование на децата в предучилищна възраст. Можете да ги изучавате в процеса на проектиране и изследователски дейности. В действителност, в процеса на изследване на децата, детето получава специфични когнитивни умения: то се учи да наблюдава, разсъждава, планира работа, научава се да предсказва резултата, експериментира, сравнява, анализира, прави заключения и обобщения, с една дума, развива когнитивни способности . Затова на децата се дава допълнителна възможност да се включат в изследователска работа като водещ начин за опознаване на света около тях.
По време на разходката децата видяха бръмбар. Реакцията на момчетата беше смесена. Някои от децата изразиха радост и искрен интерес, докато други бяха уплашени. Имаше момчета, които предложиха да го унищожат. Мненията бяха разделени. По време на разговора се оказа, че знанията на предучилищните за насекомите са много оскъдни. Така възникна проблемът: „Необходими ли са насекоми? Носят ли полза или вреда? " Участието на деца в проекта ще помогне да се формират идеи за насекомите, техните ползи или вреди; развиват креативност и изследване
Цел на проекта:
Създайте условия за развитие на когнитивните и творческите способности на децата в процеса на изпълнение на образователния проект "Насекоми".
Цели на проекта:
• Да формираме реалистична представа за природата около нас, желанието да станем приятел на природата, да я съхраним и защитим.
• Да формират у децата елементарни представи за насекомите (пеперуда, мравка, калинка, пчела, водно конче, скакалец), тяхната структура, начини на движение.
• Да възпитаваме уважение към живота.
• Развийте емоционална отзивчивост
• Изграждане на изследователски умения.
Очакван резултат от проекта:
• Проявата при децата на изразен интерес към природните обекти - насекоми.
• Възможност за различаване и назоваване на насекоми: пеперуда, мравка, калинка, пчела, водно конче, скакалец.