Методика за преподаване на език и lt
Документи
31.7.2019 г. Методика на преподаване на езици и lt. romne_doc
ПРЕПОДАВАНЕ НА ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА
Предварителни. 3 Глава I. Учебен процес. 4
1.2 Характеристики. 51.3 Принципи на преподаване. 8 Глава II. Съдържанието на обучението по румънски език и литература в гимназията и гимназията
2.1 Съдържанието на обучението. План 102 nvmnt. 122.3 Програма за колие. 122.4 Учебникът. 132.5 Семестриално планиране на предмета. 14.
Глава III. Проектиране и развитие на изучаването на румънски език и литература. 15
3.1. Образователни технологии и дидактически дизайн. . 16.
3.2. Посочване на образователни цели. 173.3. Анализ на ресурсите. 253.4. Разработване на дидактическата стратегия. 273,5. Оценка. 31
Приложения. 35 Глава IV. Методи, използвани в процеса на преподаване и оценяване. 52
4.1 Експозиция. 534.2 Разговор. 554.3 Демонстрация. 584.4 Упражнение. 594.5 Фонетичен, лексикален, граматичен анализ. 644.6 Откритието. 664.7 Проблематизация. 684.8 Мозъчна атака. 754.9 Планово обучение. 754.10 Дидактическа игра. 77
Глава V. Видове уроци по румънски език и литература. 795.1 Учебни уроци. 805.2 Урок за придобиване на нови знания. 81
5.3 Урок по фиксиране и обучение на умения и способности. 835.4 Урок по рекапитулация и систематизация. 84
31.7.2019 г. Методика на преподаване на езици и lt. romne_doc
5.5 Урок за проверка и оценка на знания и умения. 865.6 Фонетика. 875.7 Речник. 885.8 Морфосинтаксис. 895.9 Правопис, орфоепия и пунктуация. 90
5.10 Литературен коментар. 915.11 Представяне на писател. 925.12 Оперативни концепции на литературната теория и стилистика. 935.13 Училищни композиции. 935.14 Допълнително четене. 94 Глава VI. Получаване на литература в училище. 956.1 Ръководни принципи на специалната дидактика. 956.2 Значение и място на дисциплината Румънска литература в училище. 99 Глава VII. Изучаване на литература в класовете в средното училище. 1027.1 Етапите на изучаване на литературата в училище. 1027.2 Начини за подход към изучаването на литературния текст. 1047.3 Структурният модел на изучаване на литература в гимназиалните класове. 110
Глава VIII. Текстове, достъпни по време на уроци по език Румънски литература. 1198.1 Литературният мотив и присъствието на себе си в лирическата поезия. 1198.2 Функции на повествователния текст; характеристиките на повествователния текст. 1228.3 Характеристики на организирането на описателния текст. 125 Глава IX. Коментар или анализ на литературния текст. 1309.1 Специфичността на литературния коментар като дидактическа стратегия. 1309.2 Коментар към операта. 1349.3 Коментар на епичната творба. 137Глава X. Системата от уроци по изучаване на литература. 14710. 1 Урок по литературен коментар. 14710.2 Урок по обща характеристика. 15010.3 Заключителен урок по изучаване на литература. 150 Глава XI. Дейности извън класната стая. 155 Глава XII. Методическият кабинет по румънски език и литература. 158Глава XIII. Методическа комисия на учителите по румънски език. 164Куприни. 165
От 90-те години на миналия век доуниверситетското образование в Република Молдова се опитва и все още се опитва да поеме модели на организация на обучението, които демонстрират своята жизнеспособност в
Запад. През последното десетилетие оценката на училищния успех претърпя редица съществени промени, вдъхновени от опита на други страни. Създаването на национална учебна програма за всички предмети за началното училище, гимназията и гимназията, преразглеждането на тези нормативни документи след прилагането и особено анализът беше възможност и необходимост от предлагане на учители от Република Молдова и предложения за оценка. Компонентът Оценяване присъства и в повечето насоки за прилагане на модернизираната учебна програма в гимназиалното образование.
Значението на румънския език като основен начин за изразяване на националната ни култура, за да бъде реализирана, също принадлежи на учителя по румънски език и литература. Без изучаване на румънски език
литературен, целият процес на подготовка и обучение в училище би бил труден без подкрепа, тъй като познаването на езика улеснява усвояването на знания, представи, понятия, специфични за различните дисциплини, изучавани в училище. Училището като цяло, като основна институция на сдружението, има задължението да превърне знанието на румънския език, нашия национален език, в основна цел на общата култура на учениците. Учителите по румънски език имат професионалния и морален дълг да осъзнаят, чрез урока по румънски език, една от най-приятните дейности за учениците, акт на култура с широки последици, информацията на героите и личността.
В допълнение към специализираното обучение учителят по румънски език трябва да има добра педагогическа, теоретична и практическа подготовка. Това се получава след завършване на курсовете по педагогика, психология и методология, както и педагогическа практика по определена образователна дисциплина.
Методологията е педагогическа дисциплина, неразделна част от Общата дидактика, която изучава методите и формите на обучение, адаптирани към спецификата на всеки обект на изследване. Оттук и резултатът c
Методиката на преподаване на румънски език и литература се занимава с принципите, обекта и методите, използвани от учителя по румънски език и литература в образователния процес.
31.7.2019 г. Методика на преподаване на езици и lt. romne_doc
Терминът методологичен не се бърка с този на методологията, тъй като вторият термин се отнася строго до изследователските методи, използвани в дадена наука.
Като дисциплина методиката на преподаване на румънски език и литература е тясно свързана с психопедагогиката, етиката, естетиката, законодателството и
училищна администрация, история и развитие на румънското училище. През последните години методологията се разви като наука с поле, ограничено до изследвания и с резултати, които засягат както теоретични, така и практически и приложни ориентации.
Библиографски бележки: 1. М, Департамент за предуниверситетско образование, Дирекция
проект за оценка, програма за румънски език за V VІІІ клас, Букурещ, 1991 г., стр. 3
2. Mic dicionar enciclopedic, Bucureti, Editura EnciclopedicRomn, 1972, стр. 582.
3. Апостол, Павел, Progresul n metodologia procesului denvmnt, n Studii de metodic a limbii i literatura romne, координатор Ал. Божин, EDP, Букурещ, 1974,