Методическо развитие (по-млада група) по темата Диагностични карти за оценка на нивото на развитие на децата
Диагностични карти за оценка на нивото на развитие на деца от втора група в ранна възраст по програма „От раждането до училище”, изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. Инструментарият е съставен за образователни области в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на DO.
Диагностични карти за оценка на нивото на развитие по програма „От раждането до училище“, изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева.
Втората група в ранна възраст
Образователна област "Социално и комуникативно развитие"
Използван материал, оборудване
Знае как да се облича и съблича самостоятелно в определена последователност.
Наблюдение на детето, докато се подготвя за разходка, облича се и се съблича преди лягане и след лягане.
Може да се облича и съблича самостоятелно, изисква непълнолетна помощ от възрастен.
Съблича се и се облича само със значителна помощ от възрастни.
Не може или не се опитва да се облича и съблича самостоятелно.
Предмет, развиваща среда.
Показва уменията за изрядност (забелязва разстройство в дрехите, премахва го с малко помощ от възрастни).
Наблюдение на детето през деня, по време на режимни моменти.
Разговор с родителите за формирането на тези умения.
Развиват се умения за аккуратност, не се изисква или малко помощ от възрастен.
Формират се умения, но изпълнението им изисква значителна помощ от възрастен
Умения за изрядност не се формират.
Използва отделни предмети (кърпичка, салфетка, кърпа, саксия) самостоятелно или с малко помощ от възрастен.
Наблюдение на детето през деня, по време на режимни моменти.
Разговор с родителите за формирането на тези умения.
Развиват се умения за аккуратност, не се изисква или малко помощ от възрастен.
Формират се умения, но изпълнението им изисква значителна помощ от възрастен
Не знае как да използва отделни обекти независимо.
Кърпичка, салфетка, кърпа, гребен, гърне.
Знае как да се храни самостоятелно.
Наблюдение на вашето бебе по време на хранене.
Разговор с родителите за формирането на това умение.
Създаване на игрови ситуации „Нахрани мечето“, „Ще кажем на куклата как да държи лъжицата правилно“.
Умението е напълно развито, детето държи лъжицата правилно, яде внимателно, навежда се над чинията.
Умението се формира, детето се храни самостоятелно, но неточно, не винаги държи лъжицата правилно
Не може или не се опитва да се храни самостоятелно.
Играчки - плюшено мече, кукла, прибори за хранене.
Спазва елементарните правила на поведение в детската градина (не тичайте, не викайте, не бутайте, не се бийте, споделяйте играчки, изпълнявайте исканията на възрастен и т.н.)
Наблюдение на бебето през деня.
Създаване на игрови ситуации, изискващи прилагането на научени правила
Той самостоятелно спазва правилата за поведение, има негативно отношение към нарушаване на научените от него правила.
Спазва повечето елементарни правила на поведение след подкана от възрастен.
Не се опитва да спазва основните правила на поведение дори след подкана от възрастен .
Спазва елементарните правила за взаимодействие с растения и животни
Наблюдение на бебето през деня.
Създаване на игрови ситуации, изискващи прилагането на научените правила (момче Ваня дойде на гости с котката си).
Действие в кътче на природата
Той самостоятелно спазва правилата за поведение, има негативно отношение към нарушаване на научените от него правила.
Спазва повечето елементарни правила на поведение след подкана от възрастен.