Методическо развитие (клас 8) по темата Родителска среща Как да развием комуникативност

Родителска среща в 8 клас.

Тема: „Как да развием комуникативната култура на детето“.

Учител в класната стая по темата на срещата.
Провеждане на въпросник.
Реч на психолога.
Резултати от първото тримесечие.
miscellanea.

Проблемът с отглеждането на дете, неговата комуникативна култура, е един от най-значимите в развитието на образователната система.

Комуникационни умения - представляват уменията и способностите за комуникация с хората, от които зависи успехът.

Хората от различни възрасти, образование, култура, различни нива на психологическо развитие, имащи различен жизнен и професионален опит, се различават помежду си по комуникативни умения.

Богатството и разнообразието на житейския опит на човек, като правило, се комбинира положително с развитието на неговите комуникативни умения.

Използваните в практиката техники и методи за комуникация имат възрастови характеристики. Така че при децата те се различават от възрастните и предучилищните общуват с околните възрастни и връстници по различен начин от по-големите ученици. Техниките и техниките за комуникация на възрастните хора обикновено се различават от тези на по-младите хора.

Децата са по-импулсивни и спонтанни, а самата комуникация често е прекалено емоционална. С възрастта тези характеристики на общуването постепенно изчезват и общуването става по-балансирано, рационално, изразително икономично.

Основните видове речеви дейности включват говорене, слушане, четене и писане. Именно тези типове се разглеждат като основни видове човешко взаимодействие в процеса на общуване.

Комуникацията съпътства индустриални, трудови и образователни и познавателни дейности, характеризира стила на управление и бизнес отношения, протича в семейството и отглеждането на деца. Нивото на човешка активност във всяка от тези области на живота зависи от културата на общуване.

Сега много хора пишат и говорят за така наречената „комуникационна криза“, нарастващата „некомуникативност“ на хората.

Промени в материалните условия на живот, образователните условия, бързото разпространение на компютърната мрежа във всички сфери и други технически средства за масова комуникация (Интернет, клетъчни и пейджинг комуникации, телевизия и др.), Разширяване на „дистанционната комуникация“ - всичко това допринася за промяна във формите на общуване, тяхната дълбочина и обхват, повдигат въпроса за необходимостта от целенасочено възпитание на комуникативната култура на човек, културата на неговото речево поведение.

а) начина на човешка дейност,

б) исторически определено ниво на развитие на обществото, силата и способностите на човека, степента на социално, психическо и морално развитие, присъщи на някого.

Анализирайки културата на речевото поведение, има пет основни компонента:

култура на речта като начин за формиране и формулиране на мисли;
култура на речевия етикет като стабилни общоприети норми на общуване;
култура на езика като средство за изразяване на мисли;
соматична култура - културата на мимиките, жестовете и др .;
култура на мислене.

Нека още веднъж отбележим, че културата на общуване е един от компонентите на моралното възпитание на човека.

Има две форми на обръщане към друг човек: вие сте съобщението и аз съм съобщението. Вашите съобщения често нарушават комуникацията, тъй като карат детето да изпитва негодувание и огорчение, създават впечатление, че родителят е прав („Винаги оставяте мръсотия в стаята“, „Никога не поставяте нещата на мястото им“)

I - съобщенията са по-ефективни при въздействието на детето да промени поведението си, което родителят не приема.

Бащата казва: "Ти ме умори", детето разшифрова - "лошо съм".

Баща казва: „Уморен съм“, детето разшифрова „Баща е уморен“

И сега ви моля да преформулирате фразите, така че детето да разбира всичко и да не се обижда.

Безполезно е да обсъждате нещо с вас, никога не слушате нищо.

Не можете да загреете вечерята си, не можете да изперете обувките си. Вие сами можете да направите всичко?

Винаги хвърляте раницата си навсякъде.

Махай се, дразниш ме.

Културата на общуване или комуникативната култура в обобщен поглед включва културата на речта, езика, мисленето, речевото поведение (етикет), емоционалната и соматичната култура.

Комуникативната култура определя принципите на поведение, тя отразява система от ценности, идеали, норми.

Следователно, културата на общуване помага на организацията на общуване да установява контакти, да ги развива, координира, установява и настройва, за да изрази своята личност в творчески дейности (художествени, конструктивни, музикални, художествени, литературни и др.)

Отношението на учителя към ученика трябва да бъде много различно: доброжелателно, искрено, неискрено, топло, студено, близко и т.н.

Проучванията показват, че хората по-лесно приемат позицията на човека, към когото изпитват емоционално положително отношение (симпатия, привързаност, приятелство, любов) и, обратно, не приемат или почти не приемат позицията на човека, към когото изпитват емоционално негативно отношение (неприязън, антипатия, омраза и др.).

Връзките се предават не само чрез вербални средства (промени в гласа, интонацията).