Методическа разработка по темата Работен опит „Моделите като средство за развитие на когнитивните способности
Трудов опит "Модели като средство за развитие на когнитивните способности на децата в предучилищна възраст"
Надписи на слайдове:
„Модели като средство за развитие на когнитивните способности на децата в предучилищна възраст“ Изготвен от възпитателя Молкова Алла Николаевна
Предучилищното детство е периодът, в който се полага основата на бъдещата личност. Именно предучилищното детство е периодът на първоначално познаване на заобикалящата действителност.
Когнитивното развитие в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на DO предполага: развитие на детските интереси, любопитство и когнитивна мотивация; формирането на когнитивни действия, формирането на съзнанието; развитие на въображението и творческата активност; формирането на първични представи за себе си, други хора, предмети от околния свят, за свойствата и взаимоотношенията на обектите от околния свят, за малката родина и Отечеството, идеята за социокултурните ценности на нашия хора, за битовите традиции и празници, за планетата Земя като общ дом на хората, за особеностите на нейната природа, разнообразието на страните и народите по света.
Основните дейности, които осигуряват когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст са: организиране на решаването на когнитивни задачи, използване на експерименти, използване на проектни дейности.
Методи за организиране на познавателната дейност: наблюдение, събиране, моделиране, изследване, разговори, ролева игра, анализ и синтез, екскурзии, строителство, експерименти .
Оформлението е съвременно средство за познание на околния свят, съдържащо признаците както на визуализация, така и на моделиране.
В процеса на използване на модели се решават няколко задачи едновременно: консолидиране и обобщаване на знанията на децата по определена тема; активиране на лексикалния речник; развитие на монолог и кохерентна реч; развитие на логическо мислене, памет, внимание, въображение, фантазия; формирането на творчески способности; образование за добра воля; развитие на комуникативни умения.
Основното при създаването на оформление е, че при поставяне на обекти от природата, предмети от околния свят върху оформлението и по-късно в процеса на използването му, детето прилага придобитите знания, обобщава получената по-рано информация, комуникира с учителя или с други деца в съвместна дейност, като по този начин не само развитието на последователната реч на детето, консолидирането на съществуващите знания, но и получаването на нова информация в необичайна за детето форма.
Оформлението е резултат от творческата конструктивна дейност на децата (деца и учител), насочена към създаване на специално игрово пространство, в което след това се развива развитието на различни игрови ситуации, включително режисьорска игра (старша предучилищна възраст).