Методи за запознаване на децата в предучилищна възраст с рисуване и графика

Общи разпоредби на изследването

Децата в предучилищна възраст имат различни възприятия за изкуството.­отричане на рисуването, тъй като рисуването изисква дълго­обръщане при изучаване на детайлите на картината, за да се подчертае целостта на изобразителното изображение. Ето защо се препоръчва да започнете да запознавате децата с художествени и изразителни образи, като разглеждате илюстрации за детски книги, които служат­vyme средства за разбиране на основите на визуалната грамотност.

В процеса на запознаване на предучилищните с живопис и графика се решават следните неща задачи:

1. Събудете интереса на децата към произведенията на живописта и графиката, както и изображенията, разкрити в техните произведения. Стимулирайте желанието за внимателно разглеждане на картини и граси­фантастики, да реагират емоционално на настроението на художествения и визуален образ и да се научат да усещат красотата.

2. Да се ​​формира у децата представа за начина на отразяване на околната среда­жив свят, художникът предава своето отношение към този свят, вътрешни преживявания, чувства.

3. Да запознае децата с изразителни средства за рисуване и графика, благодарение на което става възможно да се създаде художествено-графичен образ на равнина.

4. Да обогати детския речник с понятията за визуална грамотност, които предучилищните могат активно да използват в естетиката си­оценка и анализ на произведенията.

Децата предават в рисунката всичко, което виждат наоколо (небето над голите­вой, земята отдолу, под краката им), но те не са в състояние да поправят с поглед пространството на небето от ръба на хоризонта до височината на небесния­етаж. Това се дължи на факта, че дете, живеещо в градски райони­много дълго време той може да не вижда линията на хоризонта и следователно може да му е трудно да предаде пространство в рисунката си. В този случай произведенията на живописта допринасят за премахването на тази празнина в знанията.

„Ако научното наблюдение понякога се нарича„ мислещ ум­приемане ", естетическото възприятие може да се нарече„ усещане за възприемане ", емоционално възприятие. Да разбереш едно произведение на изкуството означава да го почувстваш, емоционално да го изживееш и на тази основа да разсъждаваш върху него "1 .

Естетично възприятие поради не само наличието на външна хармония, но и разкриването на вътрешния смисъл.

В по-напреднала възраст доброволно­мания, тя става по-стабилна, адекватна, холистична, осъзната. Това създава основата за формиране на естетическото възприятие на съдържанието на картината. С възрастта естеството на въображението се променя, обемът на образната и логическа памет се увеличава. Колкото по-големи стават децата, толкова по-осъзнати подхождат към анализа.­паметта на картините. Въпреки това, за да могат децата в предучилищна възраст да се научат да анализират съдържанието и художествеността­поразителна страна на живописни изображения, е необходимо да­номерирана работа, като се започне с по-младата възрастова група. Базиран на­В хода на зрително-активното мислене при децата се формират визуално-фигуративни форми. Благодарение на това децата в предучилищна възраст научават връзките и връзките между предметите и явленията, изобразени на картата.­тийн, разбирай езика на рисуването, изображението.

1. Теплов Б. М. Избрани творби: в 2 тома - М., 1985. - Т. 1. - С. 20.

Развитото въображаемо мислене създава предпоставките за шансове­имитирайки логическо мислене, определени понятия. По-възрастният предучилищна възраст е в състояние да сравнява, контрастира, обобщава, високо­наречете своите преценки и направете заключения. Деца в предучилищна възраст доста­точно може лесно да установи връзки между предмети и явления, показани в произведението, но е много по-трудно да се разкрие­има пространствени, времеви отношения, композиционни модели.

Нива на възприятие деца в предучилищна възраст­Напишете 1:

Първото ниво е емоционално и лично, което обуслови­лен с личното отношение на детето към работата, той характеризира­е първата емоционална реакция на видяния образ, свързана е с емоционалното преживяване на самото дете, въз основа на което се формира­знанията, уменията и способностите се съгласуват.

Второто ниво е лично и естетическо. Предучилищна възраст де­следи естетическо отношение към живописните произведения, оценява ги по отношение на съдържание, художествена изява­видимост на изображенията. И най-важното, на това ниво,­способността на децата да свързват възприетия образ с вътрешните естетически нагласи.