Методи за организиране на дейности и формиране на опит в поведението
Положителен опит в поведението се създава чрез педагогически правилно организирани дейности на образованите, което е източникът на обучение в тази група методи. Възпитанието в дейност има редица закономерности, въз основа на които се формират изискванията за неговата организация.
В домашната педагогика организацията на дейностите на учениците е водещият метод на обучение. Тази група методи включва обучение, педагогически изисквания, упражнения, възлагане, обществено мнение, образователни ситуации.
Под педагогическо изискване се разбира представяне на изисквания за изпълнение на определени норми на поведение, правила, закони, традиции, възприети в обществото и в неговите групи. Изискването може да бъде изразено като набор от правила за социално поведение, като реална задача, като конкретна индикация за изпълнението на дадено действие, като искане, съвет, инструкция. Според формата изискванията са преки и косвени. Първите имат формата на заповеди, инструкции, инструкции, се отличават с решителен тон, особено в началния етап на обучение. Косвените изисквания се представят под формата на молба, съвет, подсказка, те апелират към чувствата, мотивите, интересите на учениците. В развит екип се предпочитат непреки изисквания.
Общественото мнение е израз на групово търсене. Използва се в развитите колективи при оценка на действията и се изразява в норми, ценности, възгледи за живота на всички членове на групата, класа. Проблемът тук е, че често неофициалното обществено мнение, например на учениците, не съвпада и е пряко противоположно на мнението на учителя. Това показва ниско ниво на възпитание и е педагогическа задача за класния педагог. Учителят трябва да формира здравословно обществено мнение, стимулиращо учениците да говорят с оценка на представянето им, обсъждайки факти от живота на класа.
Привикването и упражненията допринасят за формирането на стабилни начини на поведение, навици, характер. Привикването е организирането на редовно извършване от учениците на действия с цел превръщането им в привични форми на поведение. Навиците стават стабилни свойства и отразяват съзнателните нагласи на индивида, поради което е толкова важно да се формират. Ученето е ефективно в ранните етапи на развитие. Методът изисква да се обясни на учениците какво, как и защо да се прави. Обучението включва и проверка на изпълнението на действията. Още от първите дни в училище децата се учат да правят много: организират работното си място, разпределят време, общуват с учителя и други деца и т.н.