Методи за изучаване на нивото и хода на мисловните процеси
Методи за изучаване на нивото и хода на мисловните процеси - раздел Психология, Патопсихологична диагностика Патопсихологична диагностика Сгъване на снимки от сегменти. Техниката, предложена от А. Н. Бернщайн (1911.
Сгъване на снимки от сегменти. Техниката е предложена от А. Н. Бернщайн (1911) за изследване на интелектуалното ниво.
От субекта се иска (с нарастваща сложност) да композира 6 рисунки, нарязани на парчета. Първите 3 модела се нарязват на 4 части, а останалите - на повече сегменти. Първата и четвъртата фигури са еднакви, но изрязани по различен начин. За многократни проучвания е желателно да има няколко съвпадащи комплекта. Разделите на картината се дават на обекта в определен ред, обърнати. Те трябва да бъдат съставени без проба.
При изпълнение на дадена задача се обръща внимание не само на времето и крайния резултат, но трябва да се записват характеристиките на работата на субекта. И така, правилното изпълнение на задачата първо изисква анализ на материала, представен на изпитвания, след което се прави последователно чертеж, систематично от отделни сегменти.
Съществена роля за това играе изборът на референтните сигнални детайли на шаблона.
При интелектуални затруднения такъв анализ отсъства и пациентите се опитват да съставят чертеж, като на случаен принцип прилагат един сегмент към друг (чрез проби и грешки). Такова изпълнение на задачата показва липсата на изследвания план.
Естеството на работата на субекта може също да показва нарушение на критичността на мисленето, когато неправилно поставени сегменти са оставени на място, дори въпреки намека на изследователя.
Разбиране на историите.Това е един от най-широко използваните методи за психологическо изследване. Резултатите от изследването показват разбиране на сюжета на историята и състоянието на паметта на субекта.
След това субектът е помолен да възпроизведе историята (устно или писмено). Обръща се внимание на естеството на презентацията - лексика, възможното наличие на парафазия, темпото на речта, особеностите на конструирането на фраза, лаконизъм или, напротив, прекомерна задълбоченост. Следното е от съществено значение: доколко скрит смисъл на историята е достъпен за субекта, дали той го свързва със заобикалящата го действителност, дали хумористичната страна на историята му е достъпна.
Разбирането на скрития, преносен смисъл на историята често е трудно с интелектуални затруднения, въпреки че преразказът е много близък до дадения текст.
За провеждане на изследването е необходимо да се подготвят поредица от текстове, различаващи се в различна степен на сложност.
Разбиране на сюжетни снимки.Техниката е насочена предимно към изследване на интелектуалното ниво и има много общо с предишното. Въпреки това, той се различава от разбирането на сюжетни истории по това, че в процеса на изследване е по-възможно да се улови целият ход на разсъжденията на субекта и да се оценят характеристиките на механизма на разбиране в динамика (AP Bernstein, 1911).
Трудности при разбирането на сюжетните снимки се срещат в щати,
характеризиращи се с интелектуални затруднения. В същото време речевите особености могат да показват обедняване на речника, трудности при намирането на точната дума, афатични и парафатични прояви, елементи на олигофазия.
Това проучване е много полезно при фокална органична патология. Така че, при едновременна агнозия (тилна локализация на лезията), пациентите изпитват затруднения в невъзможността да обхванат цялата ситуация наведнъж, да направят визуален синтез (A.R. Luria, 1962). В това отношение пациентите много активно предлагат различни предположения за сюжета на чертежа, които обаче не отразяват истинските връзки между различните компоненти и детайли на чертежа.
В случай на увреждане на фронталните части на мозъка, картината се оценява без етапа на предварителния анализ на нейните детайли въз основа на какъвто и да е фрагмент. В същото време елементите, които създават емоционалния фон на картината, обикновено се игнорират (Е. Я. Евлахова, 1957), по-специално се нарушава възприемането на мимиките и жестовете на героите.
За изследване може да се използва друга версия на тази техника, когато на субекта се предлагат хумористични рисунки. В тези случаи задачата често е по-трудна и освен това получените резултати дават възможност да се преценят някои от личните характеристики на субекта, разбирането му за хумор, способността му да реагира на шега и тенденцията за корелация ситуацията на хумористична рисунка с неговия житейски опит.