Материал по руски език (клас 9) по темата Примери за есета по лингвистична тема (GIA 2012),
Проби от композиции С 1.1 ГИА -2012
Примери за есета по лингвистична тема C2.1.
Съгласен съм с твърдението на известния лингвист Г. Степанов, че „речникът на един език свидетелства за това, което хората мислят, а граматиката - как мислят“.
Светът около нас е твърде сложен и разнообразен, така че не мислим за всички неща наведнъж, но имаме предвид само няколко проблема. Затова, изразявайки нашето мнение, ние показваме какво е важно в този свят за нас, какво точно виждаме около нас, забелязваме на какво сме изненадани, на какво се възхищаваме и какво е напълно неприемливо. И така, Б. Василиев, разказвайки на своите читатели за събирането на материали за училищния музей на военните герои, показва, че за него чувствата и преживяванията на героите са важни в тази история. Това предава лексиката: епитетите „неприкрито недоверие“ (изречение № 12), „провокиране на агресия“ (изречение № 24), метафората „извадена от душата“.
Самият автор се тревожи за своите герои, съчувства на майката, чиято душа е станала „сляпа“ и „глуха“ поради бездушието на трима юноши, а отношението му към цялата тази история се проявява чрез избора на граматически конструкции. По този начин разговорът между тийнейджъри и възрастна жена не е диалог с въпроси и отговори в класическия смисъл. Сред забележките има само две въпросителни изречения (№ 20, 24), но има много мотивиращи изречения с глаголи в повелителното наклонение - № 26,31,32. Поради това атмосферата на посещението се възприема като неприветлива, в някои отношения дори заплашителна.
Езикът е сложна многостепенна, но в същото време взаимосвързана система. И така, лексиката (лексика на езика) отразява представата на човека за феномените на реалността, тоест начина на мислите му. Но как изразявате мислите си с реч? Без познаване на граматическите правила е невъзможно да се създаде последователно изложение, тоест да се изгради изречение, текст. Връзката между граматиката и лексиката е очевидна. Нека обясним това твърдение, използвайки конкретни примери от текста на B.L. Василиева.
И така, твърдението на Г. Степанов е справедливо: „Речникът на езика показва какво мислят хората, а граматиката как мислят“.
Според мен под думата „речник“ Г. Степанов разбираше речника, който хората използват, когато общуват. И така, в предложение 3, говорейки за развитието на таланта на поета, И. Бунин прибягва до „висок речник“: „В противен случай талантът ви неизбежно ще стане оскъден, пресъхне като кладенец. „Буквално след няколко изречения И. Бунин прибягва до експресивно оцветената дума:„ ... всички рими се използват отдавна, износени. “Но тази разговорна дума звучи уместно в речта на поета, ни най-малко намали качеството на речта му.
За да разбера значението на втората част на твърдението, припомням значението на думата „граматика“, раздел от лингвистиката, който изучава правилата за изграждане на фрази и изречения. В предложения текст И. Бунин, говорейки за същността на таланта, говори пламенно, образно. В това на поета помогна изразяването на непълни изречения. В изречения 10-12 той казва: „Опишете дървото. Море. Пейка ". В такива синтактични конструкции природата има огромни живописни възможности: назовавайки предмети, Бунин по-ясно и по-ясно очертава това, за което един млад поет трябва да пише.
По този начин значението на афоризма, въведен в задачата, виждам във факта, че както речникът на човека, така и познаването на основите на морфологията, синтаксиса и пунктуацията му помагат правилно и живо да формулира речта си. (177 думи)
Г. Степанов според мен говори за единството на съдържанието и формата на езика. Речникът отразява нашето разбиране за света, а граматиката ви позволява да създадете последователно изявление, текст.
И така, в предложение 3, говорейки за развитието на таланта на поета, И. Бунин прибягва до висок речник: „В противен случай талантът ви неизбежно ще стане оскъден, пресъхне като кладенец. „Буквално няколко изречения по-късно И. Бунин вече използва експресивно оцветена дума:„ ... всички рими се използват отдавна, износени. “Но тази разговорна дума звучи уместно в речта на поета, ни най-малко намаляват качеството на речта му. Тези изречения са интересни и от гледна точка на граматиката. И в двата случая се използват еднородни термини, които ви позволяват по-ясно да опишете речевата ситуация.
По този начин мога с увереност да кажа, че известният лингвист Г. Степанов беше прав, когато твърдеше, че речникът на един език „свидетелства за какво мислят хората, а граматиката - как мислят“. (129 думи)
„Речникът на езика свидетелства за това за какво мислят хората, а граматиката - как мислят“, пише ученият Г. Степанов. Известният лингвист е прав, защото много може да се каже за човек по начина на разговор. Нека го докажем.
Според мен човек трябва да може да изразява мислите си компетентно, защото културата на мислене и речта са свързани помежду си. Вероятно това е имал предвид езиковедът Г. Степанов.
„Речникът на езика свидетелства за това какво мислят хората, а граматиката - как мислят“, пише ученият Г. Степанов. Твърдението на учения Г. Степанов със сигурност е вярно, тъй като културата на мислене и речта са свързани помежду си и свидетелстват за нивото на образование и възпитание на човек. Нека се опитаме да го докажем.
Първо, разговорните думи на „голямото момиче” от текста на Б. Василиев са показател за нейното първобитно мислене, грубост и безсърдечие към другаря си: „нещастна страхливка” ... (34), „просто надничайте с нас” (35), „Ще ви уредим нещо, което ще плачете“ (38).
На второ място, сериозното момче, героят на текста, нарушава граматическите норми на връзките между изреченията. Би било правилно да се разменят изречения 5 и 6. Такава реч характеризира бедността на речника на героя и непознаването на граматиката.