Майсторски клас по темата Ефективни техники и методи на преподаване на математика в специална корекция

Раздели: Математика

Математиката има огромен образователен потенциал: възпитават се интелектуална честност, критично мислене, способност да се мисли и твори.

Преподаването на математика в помощно училище трябва да има предметно-практически характер и да бъде тясно свързано както с живота и професионалното обучение на учениците, така и с други академични дисциплини.
Целите на преподаването на математика в помощно училище са:

да предоставят на учениците такива достъпни количествени, пространствени и времеви представи, които ще им помогнат да продължат да работят;
да повиши нивото на общо развитие на учениците в помощните училища чрез преподаване на математика и, ако е възможно, да коригира недостатъците на тяхната познавателна дейност и личностни качества възможно най-пълно;
да възпитава учениците в целенасоченост, търпение, ефективност, постоянство, упорита работа, независимост, да им внуши уменията за контрол и самоконтрол, да развие тяхната точност и око, способността да планират работата и да довеждат започнатата работа до завършване.

В моята практика използвам следните методи за обучение на ученици с интелектуални затруднения в уроците по математика: (класификация на методите по естеството на познавателната дейност).

Обяснителен и илюстративен метод, метод, при който учителят обяснява, а децата възприемат, осъзнават и фиксират в паметта.
Репродуктивен метод (възпроизвеждане и прилагане на информация)
Метод за формулиране на проблема (изявление на проблема и показване на начина за решаването му)
Частично - методът на търсене (децата се опитват сами да намерят начин да разрешат проблема)
Метод на изследване (ръководства за учители, децата изследват самостоятелно).

Мисля, че най-продуктивно и интересно е създаването на проблемна ситуация, изследване, намиране на верния отговор.
За да развия когнитивните си интереси, се опитвам да изпълня следните условия:

(илюстрация, игра, кръстословици, шеги задачи, занимателни упражнения и др.);

специално преподават методи на умствена дейност и образователна работа, използват методи за преподаване на проблемни методи.

Знанията на ученика ще бъдат силни, ако са придобити не само чрез памет, не се запомнят механично, но са плод на негови собствени размисли и изпитания и са фиксирани в резултат на собствената му творческа дейност върху учебния материал.

В работата си използвам ефективни форми на обучение на ученици с интелектуални затруднения: индивидуално диференциран подход, проблемни ситуации, практически упражнения. Насаждам и поддържам интерес към предмета си по различни начини: използвам занимателни задачи, загадки и пъзели, визуални учебни помагала и помощни таблици.

Обикновено придружавам урока с въпросите „Какво мислиш?“, „Защо?“, „За какво?“, „Докажи ...“, „Помогни ми да запомня ...“ и др. Изисквам пълни отговори на въпроси.

Практикувам играта „учител“, или нов вид дейност - консултант (добре изпълняващ се ученик работи с по-малко успешен ученик), в процеса на който се осъществява взаимен контрол, взаимопомощ.
Ще ви бъде по-лесно да направите това, винаги ще има силен ученик в класа и дори средностатистически ученик, който ще ви помогне да проверите заданието, да му помогнете да обясни нова тема или просто да помогне на ученика да изпълни заданието поотделно обучение. Класът възприема съученика си като учител положително. Понякога оценките за работата на учениците се дават от самия студент-консултант.
Във вашата практика трудността се крие във факта, че вашите ученици са на индивидуално обучение, където по-голямата част от работата им е независима, докато аз работя с целия клас. Трябваше да натрупам мозъци, за да избера най-приемливите за вас методи и техники. Ще се радвам много, ако успях.

Предмет: "Обикновени дроби" (тази тема е избрана, защото се изучава през цялото обучение от 5-9 клас).

Цели:

Основна дидактическа цел:
Разработване:
Образователни:
Корекция: (задължителна цел за специални (корекционни) класове)