Логопедични прожекции в детската градина - това, което професионалистите прожектират от следващата учебна година
Правна основа
A 53/2016. (XII. 29.) на EMMI относно изменението на някои министерски постановления в областта на образованието 15/2013 относно работата на институциите за педагогическо професионално обслужване. (II. 26.) Указ EMMI § 25 (3) и (4) се заменят със следната разпоредба:
"(3) Развитието на речта и езика на деца на възраст между три и пет години трябва да се проверява като част от логопедичната грижа. Речевата терапия на тригодишна възраст се фокусира върху развитието на езика (възприемчив и експресивен език), скринингът на петгодишна възраст се фокусира основно върху артикулацията на речта и готовността за писмен език (писане и четене). Въз основа на резултатите от скрининга трябва да се извършват допълнителни логопедични прегледи на детето и да се започне допълнително специално педагогическо, психологическо и медицинско изследване.
(4) Допълнителна логопедична грижа за детето се организира въз основа на подробния логопедичен преглед и становището на логопедичния преглед, ако това е необходимо въз основа на резултатите от скрининговия и логопедичен преглед. “
До каква степен това означава промяна от предишната логопедична практика?
С Постановление № 4/2010 на Министерството на образованието и науката (I. 19.) относно педагогическите професионални услуги, логопедичният скрининг стана първият задължителен на законово ниво от септември 2010 г .:
„29. § (1) В рамките на логопедичните грижи се извършва основният преглед и скрининг на говорно-езиковото развитие на деца, навършили пет години, участващи в предучилищно образование, и допълнителни педагогически, психологически и медицински прегледи на децата се инициират при необходимост. "
Съгласно това логопедите на специализираните служби оценяват речевото и езиковото развитие на деца на възраст над 5 години всяка учебна година (май и/или септември). Настоящата промяна в законодателството обаче вече изисква скрининг на две нива, за да се открият езиковите закъснения възможно най-рано. С други думи, след това логопедите на специализираната служба ще проверяват деца на трета и пета година във всяка учебна година, разбира се с помощта на адаптирани, измерени процедури за филтриране.
На тригодишна възраст, както предписва законът, се проверява развитието на езика. Понастоящем артикулационен скрининг все още не е необходим, тъй като речевите нарушения в тази възраст могат да се считат за физиологични. Артикулацията на речта ще бъде прожектирана на петгодишна възраст и ще бъде оценено нивото на различни умения, необходими за усвояване на писмен език (четене, писане). С двустепенния скрининг, проектиран и реализиран по този начин, можем по-добре да осигурим ранно откриване, целенасочени прегледи и ефективна логопедична помощ.
Защо ранното откриване е важно?
Ранното откриване на пропуски и намесата в усвояването на майчин език е от първостепенно значение, тъй като първичните симптоми скоро могат да се основават на вторични и след това третични симптоми.
Следващата фигура ясно показва как е има връзка между езика, езиковото развитие и други способности и области на личността (Fröhlich, 1989). Човешката езикова компетентност определя нашата култура. Чрез езика детето „прераства“ в човешката култура и неговата личност и идентичност се развиват. Езикът обаче е достъпен не само като кодова система, която позволява комуникация, но също така също така играе роля в развитието на мисленето и уменията за решаване на проблеми.
Така че езиковите разстройства те засягат не само самия език, но и различни те също могат да бъдат свързани с проблеми с разбирането, училищни трудности, социално-емоционално разстройство.
