Конспект на урок по математика (2 клас) по темата на урок по математика в 2 клас - quot; Пирамида -
Резюме на урок по математика в 2 клас („Перспектива“) на тема „Пирамида“ с презентация
Авторът на учебника: Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука
Учител: Клипикова О.В.
Цел: да се запознае с нова геометрична фигура - пирамида, нейните елементи, видове и свойства
- да подчертае съществените характеристики на пирамидата, нейните елементи („основа“, „странични повърхности“, „върхове“, „ръбове“) и някои свойства, да се научи да разпознава видовете пирамиди по тяхната основа;
- изградете пирамида и намерете предмети от околния свят, които имат формата на пирамида;
- изготвя и прилага план за действие и осъществява поетапен контрол върху изпълнението му в сътрудничество с учителя и съучениците;
- овладяват елементарните умения за самооценка и самоконтрол на резултатите от образователната си дейност;
- търсене на необходимата информация, като се използват учебните материали и информацията, получена от учителя и съучениците, разбират образователната информация, представена в различни форми;
- развиват интерес към овладяване на нови знания и методи на действие, положително отношение към предмета по математика, интерес към изследователски задачи в урока.
Оборудване: учебник „Математика. 2 клас "Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука, 1 час; наръчник за ученици „Математика. Работна тетрадка. 2 клас "Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука, 1 час; презентация; модели на обемни и плоски фигури; работен лист и лист за самопроверка.
1. Мотивация за учебни дейности.
- Здравейте момчета! Днес имаме необичаен урок по математика. Искам да го започна с изявлението на известния руски физик Александър Леонидович Чижевски:
„Най-простите неща, открити на всяка стъпка, могат да станат източник на научно откритие“.
- Как го разбираш? (Всеки от нас може да открие нещо ново, информация за нови понятия може да се съдържа в обекти, които са наблизо).
- Защо смятате, че започнахме урока с това твърдение? (Ние сами ще открием нещо ново).
- Пожелавам ви нови открития и интересна, продуктивна работа в урока.
- Нека се договорим как да оценим нашата работа. На работния лист отстрани оценете работата си с „+“ или „-“. Можете да посочите броя на грешките.
2. Актуализиране на знанията и фиксиране на индивидуалната трудност при пробно действие
- Трябва да знаете много, за да направите открития. Нека си спомним това, което вече знаем.
Задачата. Разделете фигурите на групи?
- Обяснете как можете да направите това. (Цвят, обем, форма).
- Назовете фигурите в 1-ва група. (Триъгълник, четириъгълник, Пентагон).
- По какво си приличат? (Това са полигони).
- По какво се различават те помежду си? (Брой страни, върхове, ъгли).
- Как тези цифри могат да бъдат наречени с една дума? (Всички тези фигури са полигони).
- Как се наричат обемните фигури във 2-ра група? (Това са кубчета).
- Какво знаете за куба? (Кубът е триизмерна геометрична фигура, той има 8 върха, 6 лица, 12 ръба, всички ръбове на куба са равни помежду си, лицата са квадрати).
3. Идентифициране на мястото и причината за затруднения
- Защо във втората група има само една фигура? Мога ли да го допълня с други форми?
Кои? (Кутия, пирамида, топка)
- Така ги наричаме в живота. Знаете ли правилните им имена?
- Познати ли са ви тези цифри?
4. Изграждане на проект за изход от трудността
- Как трябва да бъдем? (Трябва да се запознаем, да научим)
- Представете си каква ще бъде темата на нашия урок. (Детски предположения.)
- Темата на нашия урок "Пирамида"
- Знаете ли тази дума, която знаете? (Детска играчка, пирамиди в Египет.)
- Вземете работен лист. Той представя целите на урока. Прочетете ги. Нека планираме работата си, като подреждаме целите по ред.
- Откъде да започнем? (Учениците правят предложения и отбелязват
първи гол на листа.)
- Каква е следващата цел? (Работата се извършва по същия начин.)