Когато децата аутисти унищожават нещата перспективи и съвети Le Club de Mediapart

Любими
Препоръчвам
Да алармира
За печат

thinkingautismguide.com Превод на "Когато децата с аутизъм унищожават нещата: прозрения и съвети"

Имайки това предвид, разговаряхме с две активистки с личен и професионален опит в тази област: Иванова Смит и Айяна Байлин. Ето какво ни казаха; надяваме се това да ви бъде полезно.

Ръководство за мислещия човек за аутизъм: Разкажете ни малко за себе си

Иванова Смит: Аз съм адвокат в щат Вашингтон. Аз съм президент на Самозастъпници в лидерството, и член на People First of Washington.

Айяна Байлин: Работя в откъсване от повече от седем години. Работил съм с деца и млади хора, страдащи от различни нарушения в развитието (проблемно поведение, синдром на Даун, церебрална парализа и др.), Но съм специализиран в „тежък“ аутизъм. Или по-скоро предпочитам „тежко аутистични пациенти“, защото обикновено се разбираме много добре. Вероятно съм в спектъра, но никога не съм се опитвал да диагностицирам.

TPGA: Когато видите родители да се оплакват, че деца или младежи с аутизъм унищожават мебели или други предмети от бита, как се чувствате? ?

Иванова: Когато видя, че медиите се оплакват от аутисти, това ме натъжава. Също така мисля, че това не е ефективен начин да се помогне на семейството. Има начини за работа с хора с аутизъм, които са полезни, но не пречат на хората с аутизъм да имат свобода на преживяване.

Айяна: Нямам общ отговор на този въпрос. Има много фактори - тон, целева аудитория и т.н. Но често си мисля, че родителите трябва да бъдат по-внимателни как говорят за децата си с аутизъм (или по друг начин с увреждания). Тези деца вече се чувстват така, сякаш причиняват много стрес на родителите си и могат да бъдат много чувствителни по отношение на това.

TPGA: Какво мислиш, че кара някои деца с аутизъм да разглобяват нещата? ?

Иванова: За много хора с аутизъм ние имаме не само сетивни преживявания, които са отрицателни. Много аутисти, особено тези с интелектуални затруднения и/или които не могат да говорят, също имат сензорни изследвания. Сензорно изследване е, когато аутистът търси сензорен стимул. Стимулът всъщност е форма на сетивно изследване.

Фиксирането на определени предмети и разглобяването им е стимулиращо. Вземали ли сте някога химикалка на части? За мен много харесвам светлината и водата, обичам да докосвам фонтани, вода и да усещам как водата се движи.

Често хората с аутизъм трябва да избягват внезапните усещания, но могат и да търсят усещания. Хората с аутизъм трябва да разбират както сензорни проблеми, така и сензорни изследвания. Важно е да позволите на хората с аутизъм да извършват сетивни изследвания. То е толкова важно, колкото и да ни позволи да стимулираме.

TPGA: Имате ли идеи как родителите биха могли да помогнат на тези деца? ?

Иванова: Разбирам, че имуществените щети могат да бъдат разочароващи. Знам, че семейството ми се бори срещу това, когато не разбрах. Изтърках мързеливите момчешки столове от интензивното си люлеене. Би било полезно да има кресла, пригодени за хора с аутизъм, които износват нещата.

Имам няколко идеи за тази тема: намерете обекти, с които човекът се радва на сензорни изследвания и се уверете, че имат лесен достъп до тях. Това може да бъде и форма на комуникация, като човек с аутизъм, който не говори и разкъсва матрак - те могат да се опитат да съобщят, че матракът е неудобен. Ако това звучи като сензорно изследване, вземете евтини предмети, които те могат да търсят и разглобяват.

Друг фактор е, че човек може да се нуждае от помощ, за да научи какво е свойство. Когато бях осиновен, не разбрах какво е имущество, защото всичко в институцията, в която бях живял, беше колективно и никое от сираците нямаше никакви активи. Просто взех нещата, без да знам, че принадлежат на някой друг. Може да бъде полезно да се помогне да се разбере използването на прости езикови и социални сценарии. Отне ми няколко години, за да го разбера. Може да отнеме много време за учене, но има начини за преподаване.

Айяна: Ще ви отговоря заедно на последните два въпроса, тъй като те са тясно свързани. Как да помогнем зависи от това защо детето прави това, което прави. Родителите обикновено са фокусирани върху спирането на определено поведение и то рядко работи. По-скоро те трябва да предложат алтернативи или да разрешат основен проблем.

Любопитството може да е причина. Един мой клиент винаги е искал да види как работят нещата и какво има вътре в нещата. Не можеше да задава въпроси, затова се опита да разбере сам, като демонтира всичко, което можеше. И тъй като нещата обикновено му се отнемаха, след като ги счупи, той се научи да ги чупи бързо или тайно.

Отговорът беше да отговори на любопитството му. Започнах да му обяснявам повече как работят нещата. Опитах се да му покажа книги (които не го интересуваха много), видеоклипове и предавания за това как се правят нещата. Той премина през фаза, при която хващаше камерите на хората всеки път, когато ги видя, което беше страшно, защото камерите са крехки и скъпи. В крайна сметка купих стар от магазин за спестовност за 10 долара и го разглобихме заедно. Той спря да се опитва да ги вземе след това.

Скуката, безпокойството и нарушената регулация могат да доведат до деструктивно поведение. Те са свързани, но не съвсем еднакви. Отговорът е повече участие, за да заемат ума и тялото им. Това могат да бъдат физически упражнения, като например дълги разходки или плуване, или психически стимули, като аудиокниги, образователни видеоклипове, пъзели и строителни или занаятчийски играчки. Често се нуждаят от „сензорна диета“. Трудно ми е с този израз, защото това не е диета. Това означава да получите правилното количество различни сензорни входове. Например, човек може да се нуждае от хамак или люлка у дома, да бъде навит в одеяло всяка сутрин, няколко часа музика, слабо осветление, баня преди да влезе. Лягане и играчка за дъвчене.