KIP в Бенко - Реформирано основно училище и гимназия Benkő István

Нашето училище въведе Комплексната програма за обучение (K.I.P.) през учебната 2019/2020 година.

Тази програма е внедрена в Hejőkeresztúr IV. Той е адаптиран от началното училище в Бела, а през 2000 г. се адаптира към собствените си нужди и разработва метода, който оттогава става известен като Модел на Hejőkeresztúr - KIP. Училището получи наградата „Прима“, а след това наградата „Прима Примисима“ за разработването и успешното прилагане на този модел.

В момента в програмата участват близо 100 ученици и педагози.

К. И. П. е образователен метод, при който освен за развитие на когнитивни умения (памет, пространствено мислене, време за реакция, внимание), се поставя голям акцент върху развитието на социалната чувствителност на учениците и решаването на групови проблеми.

В класовете по K.I.P. ние изучаваме същата учебна програма, както при „традиционните класове“, но тези класове имат много добре разработена структура и правила.

Във всички случаи децата работят в групи с разнороден състав. Тези групи се определят от учителя по дадения предмет. На всяка група се дава задача, организирана около „централна тема“, но от съвсем различен характер (като по този начин се изключва възможността за съревнование между групите), която те трябва да решат заедно за 15-18 минути и да я илюстрират на голяма опаковъчна хартия . След времето, определено за групова работа, групите представят своите задачи и работят пред останалите групи. След това на всеки член на групата се дава персонализирана задача въз основа на собствено задание на групата. Всеки в групата има конкретна роля в даден урок:

Кистанар: Той ще събере и ще ръководи работата на цялата група. Той разпределя задачите между членовете на групата, като се уверява, че всеки има работа и че никой не поема останалите им роли. Ако е необходимо, кистаарът може да попита учителя.
Лектор: На борда той докладва за работата на своята група.
Писател: върху опаковъчната хартия Той показва работата на своята група.
Тихо и подредено: ако групата беше твърде силна, тя предупреждава своите връстници.
Мениджър на времето: Показва на колегите няколко пъти колко време все още има групата за изпълнение на задачата.
Диспечер на устройства: Той отговаря за съдържанието на KIP кутията и ако групата се нуждае от оборудване, той може да попита учителя.

Всеки член на групата участва в решаването на груповата задача според ролята си в групата. В рамките на група тези роли се сменят от час на час, докато всеки ученик изпълни всички роли.

Децата няма да използват учебници, работни книги по време на тези класове, а таблети, смартфони и книги, в които да изследват. Някои задачи могат да изискват не само знанията, придобити от дадения предмет, но и знанията по други предмети. По този начин можем по-добре да гарантираме, че децата не мислят по теми.

Груповите задачи са с отворен край във всички случаи, което означава, че има много добри решения. Нивото и дълбочината на решенията се определят от състава, креативността, темпото на работа и познаването на групата.

Защо смятаме, че е било добро решение да се въведе KIP? Защото ние постоянно търсим нови начини и стратегии за осигуряване на конкурентно образование за децата. Методът KIP е подходящ за

подгответе децата за едно от основните предизвикателства в днешния свят: решаване на задача в екип.
ние ги възпитаваме за независимост, мислене, креативност: за поставена цел екипът търси начин да я постигне.
научете се да спорите в културна форма, да приемате мненията на другите, да модифицирате собствените си идеи, да работите заедно.
за тях трябва да е естествено да помагат на другия и да искат помощ от другите.
да ги осъзнаят, че всеки е ценен, всеки е необходим, защото работата на всеки член на екипа е важна за решаването на екипната задача.
развиват чувството си за отговорност и отговорност.
увеличаваме самочувствието им.
укрепване на мястото в класната стая за ученици, които може да са по-периферни в своя клас.
получават много положителни подкрепления, не само от педагога, но и от своите съученици.
направете уроците по-ориентирани към опит.

Училищата, които използват този метод от няколко години, наблюдават значителни, положителни промени в социализацията на учениците, които са забелязани не само от учители, но и от родители и братя и сестри.

KIP ден в Бенко

На 27 февруари нашето училище, в сътрудничество с Института за реформирана педагогика, проведе професионален ден на KIP, на който присъстваха заинтересовани учители от много селски и столични училища.

След въвеждането на предаността и режисьора Левенте Мадарас, гостите гледаха два урока по KIP.

През 3-та година под ръководството на Rita Takács темата на езиковия урок беше изписването на собствени имена. След много въображаемо стихотворение за настройка на KIP, което децата произнасяха на групи, докосвайки ръцете си, класът започна. Изненадата. по своя предмет третокласниците поръчаха пица за своите братя и сестри и родители, подариха букет цветя на празнуващ, събраха подаръчен пакет от много, много вкусотии и раздадоха награди от състезания на ученици от началното училище. С помощта на задачи на играчите се практикува описанието на лични, институционални и търговски имена и заглавия.