Казус Интерес към четенето сред предучилищна възраст

Интерес към книгата сред децата в предучилищна възраст

„Опитът от четенето от много поколения свидетелства, че интересът към книгите се ражда в предучилищното детство. И колкото по-рано се прояви, толкова по-оригинален, оригинален, по-дълбок читател, творчески човек, човек с висок интелектуален потенциал расте в детето.

Тъй като възникна въпросът „Предучилищна възраст и книгата“ и това се случи през 80-те години на XIX век, мястото на детето в него беше определено като зависимо. Бяха изразени много съмнения относно това дали дете, което не чете самостоятелно, може да се нарече читател (М. Соболев), дали изобщо трябва да се засили процесът на въвеждане на дете в книга в предучилищно детство или решението на този проблем да бъде отложено до учебното време. Важно беше и как трябва да се направи ...

„Прегледът на децата може да се извършва под различни форми.

Например, възпитателят може да определи преобладаващите форми на детска дейност при четене на художествена литература модифицирана техника М. И. Лисиной.

Когато провеждате изследвания по този метод, играчките и книгите се подреждат на масата предварително. Всяко дете се пита какво би искало:

а) изиграйте описаното в книгата;

б) слушайте как възрастен чете книга и разглеждайте снимките в нея;

По време на разговора с детето се организира дейността, която то избира. След 10-15 минути на бебето се предлага друго занимание. Ако детето не може да избере, тогава възрастният предлага първо да играе, слуша или чете. Ако субектът избира различни видове дейност, тогава се разпределя лидерът, т.е. формата на комуникация, при която детето печели най-голям брой точки. За всеки вид детска дейност се създава протокол. Анализът на резултатите се извършва съгласно следните параметри:

Ред за избор: игра - 1 точка, слушане и разглеждане на снимки в книга - 2 точки, четене на книга - 3 точки.

Активност на детето в процеса на общуване с възрастни и книгата: не гледа на книги - 0 точки, гледа бегъл поглед - 1 точка, проявява интерес към книгата - 2 точки, започва да говори за книги - 3 точки.

Реакции: напрегнат, ограничен - 0 точки, притеснен - 1 точка, объркан - 2 точки, спокоен - 3 точки, свободен и спокоен - 4 точки, активен и весел - 5 точки.

Продължителност на взаимодействието: до три минути - 1 точка, до пет минути - 2 точки, до десет минути - 3 точки.

Получените данни се въвеждат в протокола:

Дейност срещу възражение

Реакция на обекта

Общо точки

Най-високият резултат показва водеща активност.

Тогава с деца може да се похарчи устен разпит. За да го направите по-интересно за учениците, можете да го организирате под формата на игра „Интервю“. Отговорите на децата могат да бъдат записани на диктофон, така че по-късно родителите да могат да слушат мнението на своя син или дъщеря.

Нека дадем пример за такъв въпросник.

Въпросник за деца

Харесвате ли книги? |

Харесва ли ви, когато възрастните четат вашите книги?

Какви книги харесвате?

Имате ли любима книга?

Кой е вашият любим герой?

Кой чете по-добре: мама, татко, дядо, баба?

Какво обичаш да правиш повече?

в) извайвайте героите на произведението от пластилин;

г) изиграйте героите на книгата.

Утвърждаването на въпросника показа интересни резултати, които по-късно бяха оценени от родителите по време на срещите на „Клуб за семейно четене“, така че ще дадем отговорите на учениците, особено след като те са типични за съвременните деца.

Въпрос 1. Обичате книгите?

Отговорите на децата бяха бурни и емоционални. Всички деца отговориха, че „много обичат книгите“ - „различни, красиви и интересни“.

Въпрос 2. Харесва ли ви, когато възрастните четат вашите книги?

Въпрос 3. Какви книги харесвате?

Първото нещо, което хрумна на децата, бяха думите: „Интересно, красиво, книги за животни, енциклопедии, приказки, състезанияистории ". Отговорите бяха ярки, цветни, емоционални.