Казановская Е
UDC 37.016: 78 (476)
E.V. Казановская
аспирант на катедра „Педагогика“
(научен ръководител - В. П. Тарантей, декан на педагогическия факултет на Гродненския държавен университет, доктор на педагогическите науки, професор)
ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОБЩИ ПРЕДАКТИЧНИ МЕТОДИ И МЕТОДИ В НЕОБХОДИМИ МУЗИКАЛНИ УРОЦИ
Тази статия обсъжда използването на общи дидактически методи и техники на преподаване в незадължителни уроци по музика. Авторът обръща внимание на някои специфични особености на използването на словесни, визуални и практически методи на преподаване в практиката на музикалното образование, а също така се фокусира върху подходите на отделни учени-музиканти към класификацията на общодидактическите методи в музикалната педагогика.
Методите и техниките на обучение са един от факторите, които оказват значително влияние върху резултата от образователния процес на всички нива и области на обучение през целия живот. Учените В. В. Буткевич [1, с. 29], В. С. Кукушин [2, с. 353], П. И. Пидкасисти [3, с. 260], Р. С. Пионова [4, с. 113], И. П. Подласи [5, с. 470], А. В. Хуторской [6, с. 318;] и други определят методите на преподаване като начини за съвместни дейности на учители и ученици за постигане на образователни цели.
Проблемът с използването на различни методи и техники на преподаване в теорията и практиката на музикалното образование се изучава изчерпателно [7, с. 122-131; 8 стр. 103-108; 9, стр. 203-278; 10, стр. 251-260; 11, стр. 37-79; 12, стр. 74-199]. Повечето изследователи (Е. Б. Абдулин [7, с. 122-131], Л. А. Безбородова и Ю. Б. Алиев [8, с. 103-108], Д. К. Кирнарская [10, с. 251 -260], Т. П. Королева [11, с. 37-79],), Л. В. Школяр [12, с. 74-199]) обърнете внимание на факта, че за ефективната организация на процеса на музикалното образование са необходими не само специални методи на музикално образование и частни дидактически методи на определена музикална дисциплина, но и общопедагогически методи на обучение.
В тази статия ще разгледаме някои от специфичните характеристики на използването на общи дидактически методи и техники на преподаване в незадължителни уроци по музика. Тези методи в уроците по музика имат свои специфики и това е свързано с предметната област на обучението - музикално изкуство и се класифицират на следните основания:
- източник на знания (практически, визуални, словесни);
- цел (придобиване на знания, формиране на знания, прилагане на знания, творческа дейност, консолидиране на придобитите знания, проверка на знания, умения и умения);
- естеството на познавателната дейност (обяснителна и илюстративна, частично търсене);
- дидактически цели (методи, които допринасят за първичното усвояване на учебния материал; методи, които допринасят за консолидирането и усъвършенстването на придобитите знания).
Б. Е. Милих залага на методите и техниките на общата дидактика, като отчита спецификата на музикалното изкуство при работа с ученици-пианисти, като отбелязва ефективното използване на такива методи като подготовка за възприемане на нови художествени и изпълнителски явления и задачи за ученика, демонстрация на изпълнение, организация на солидна консолидация на придобити знания и умения, насоки и устни обяснения [14, с. 12]. Изучаването на ново музикално произведение актуализира знанията, способностите и уменията на ученика, а също така му поставя нови образователни и музикални задачи. Подготовката на учениците за възприемане и усвояване на изучаваната музика се състои в създаването на условия от страна на учителя за интереса на ученика към музикалния материал - това е художественото изпълнение на цялата работа от учителя, устно обяснение или изясняване на художественото намерение на композитора с помощта на асоциации, разбираеми за детето, използването на методологична техника за изолиране на простото от сложното, което позволява временно да фиксира вниманието на ученика върху една група задачи или една задача и да изпълнява приблизително други (и).