Какво кара родителите и учителите да започнат училище по Монтесори - интервю - News4teachers
OSNABRÜCK. Понастоящем Мария Монтесори щеше да е на 150 години. Навреме за юбилея в началото на учебната година в Оснабрюк бе открито безплатното начално училище Монтесори, признато от държавата заместващо училище, основано на инициатива на родителите. Какво е особеното в педагогиката на Монтесори, че родителите и учителите поемат по особено тежък път за основаване на частно училище в Германия? Говорихме за това с Нилс ван Омеринг, един от ангажираните преподаватели, малко преди откриването.
News4teachers: Започването на училище в наши дни е вълнуващо нещо, нали?
ван Омеринг: Стартирането на училище така или иначе е вълнуващо. И поради короналната ситуация много неща са трудни за планиране. Има несигурност за всички. За нас също, разбира се. Но досега не сме срещали големи проблеми.
News4teachers: Така че всичко върви по план?
ван Омеринг: Тук-там има малко по-дълги срокове за доставка. Някои мебели тепърва предстоят. Всичко е доста „близо до почти“, но би могло да бъде и по-лошо.
News4teachers: Прилича ли на истинско училище?
Познавате ли Алберт Ниенхуйс? Холандският дърводелец работи в тясно сътрудничество с Мария Монтесори, за да изготви учебни материали, които съответстват на нейната образователна визия. През 1929 г. основава Nienhuis Montessori, водещия световен доставчик на Монтесори материали.
Компанията комбинира майсторство с технически финес вече повече от 85 години. Продуктовият свят на Nienhuis Montessori дава възможност на децата, както и по времето на Алберт Nienhuis, да изследват своя свят независимо. Използваме само най-добрите материали, обработени с внимание, всеотдайност, око за детайли - и дълбока връзка с педагогиката на Мария Монтесори. Nienhuis Montessori е официално признат от International Montessori Internationale от десетилетия.
ван Омеринг: Изглежда като истинско училище. Нашето училище е в покрайнините на Оснабрюк, в средата на голяма нова сграда. Той се помещава в стара офицерска бъркотия на място в казарма, където някога са били разположени британците. Почти всичко беше съборено, само тази сграда все още стои. И ние го възстановихме и обновихме. Там, където сега е нашата учебна стая, имаше голям плот. И всичко беше боядисано в червено. Премахнахме всичко това. Получихме само златните дръжки на вратите. Родителите и всички останали, които участват в нашето училище, се постараха много. И сега всичко е боядисано и почистено - и изглежда наистина хубаво.
News4teachers: Защо не обясните какво училище изграждате. Родителите са много ангажирани. Това означава, че е частно училище, ръководено от родителите?
ван Омеринг: Да, точно това е инициатива на родителите. Досега тук в Оснабрюк няма училище, което да работи с реформаторска педагогика. Но имаше родители, които казаха, че бихме искали различно училище за нашето дете, отколкото редовно училище. И тогава започнаха да търсят образователна концепция - и в крайна сметка при Монтесори. Това отговаряше най-много на нейните очаквания. За тях обаче също беше важно, че ние сме безплатно Монтесори училище. В Монтесори има различни посоки. За разлика от училищата, които работят класически според Монтесори, ние сме склонни да имаме малко по-свободен поглед върху техните теории. Вече правим училище по Монтесори, оборудвани сме и с Монтесори материали, но работим и с други материали. И други подходи за образователна реформа - например този на Rebeca Wild - също са включени.
News4teachers: Така че не догматично.
ван Омеринг: Да точно. Може би ще ви дам пример. Има класическия материал Монтесори. Мария Монтесори разработи това и е много приятно. В обучението за ставане на учител по Монтесори получавате много точно описано ръководство за това какво да правите с този материал като учител или спътник в обучението. Стъпките трябва да се следват точно и едва тогава детето може да направи нещо с тях. Има ясно описани процеси. Искаме да го проектираме по-свободно - така че децата да могат да изследват, експериментират и откриват сами материала, без допълнителни обяснения.
News4teachers: Това основно училище ли строиш? Колко деца започват?
ван Омеринг: Започваме като основно училище с 16 деца, включително 12 първокласници и четирима второкласници. Нашата визия е да изградим цялостен образователен център Монтесори на мястото - с детски дом и средно училище. Започваме с началното училище и след това след три до четири години искаме нашите ученици да могат да продължат в средното училище. Така че нашият проект е голям. Началното училище е първият етап, който достигнахме сега. След четири години той ще достигне максималния си размер от две учебни групи с по 26 деца. Това осигуряват помещенията.
News4teachers: Създаването на частно училище не е толкова лесно в Германия. Имаше трудности?
ван Омеринг: В Долна Саксония получаваме безвъзмездни средства от държавата само от четвъртата година на работа. Първо трябва да финансирате първите три години свободно, т.е.да плащате заплатите, наема и материалите. В началото не беше толкова лесно да се намери сграда. Когато имахме това, трябваше да влезем в координация със строителния орган и държавния училищен орган. Това е огромно усилие. Особено след като държавните училищни власти одобряват училище само ако има достатъчно родители, които искат това училище. Така че имате нужда от достатъчно регистрации. Но разбира се родителите не обичат да записват детето си в училище, което все още не съществува. Ето защо получихме официално одобрението едва преди три седмици.
News4teachers: Училището започва с много учители?
ван Омеринг: С три. Така че директорка, която също е спътник в обучението и след това аз като спътник в обучението и асистент в образованието. Фактът, че сега отваряме училището, е положителна, много специална история.
News4teachers: Особеното при Монтесори е, че толкова много ангажимент си заслужава за вас като учител?
ван Омеринг: Виждам това и като вид социална задача. Отношението зад педагогиката на Монтесори е добро и важно, което не е добре представено. Нашето общество е насочено към конкуренция, сравнение и стандартизиране. Бихме искали да зададем други акценти. Учебното време е изключително важно за децата в тяхното развитие. Често се казва: Сериозността на живота започва от училище. От този момент нататък възрастните определят какво и кога трябва да учат децата. От друга страна, ние искаме естественото любопитство на децата, което е вродено, да продължи, така че децата да имат пространство да открият за себе си и да опитат и да опитат отново. Поддържането на тази безпристрастност и радост от ученето е една от най-важните задачи за мен като ръководство за обучение.
News4teachers: Те се наричат ръководства за обучение - а не учители. Това също е ясна промяна в акцентите ...
ван Омеринг: Да. Ученето не започва от нас, защото ние сме учители. Ученето е постоянен процес с децата и понякога те се нуждаят от подкрепа, а понякога искат да останат сами. Те се нуждаят от спътници до себе си, които са там, когато се нуждаят от помощ, но които преди всичко създават безопасна рамка, в която да бъдат видяни и оценени. В допълнение: Аз самият ще науча много. Когато основах училището, научих невероятно много за себе си. Ние също се възприемаме като учащи се, защото научаваме от децата какво всъщност имат нужда. Това е промяна на гледната точка. Можете да кажете това.
News4teachers: Сега критиците твърдят, че това може да работи за определен клас деца, които са готови да учат, но точно тези, които са по-малко способни да успеят да се мотивират и организират самостоятелно - и след това да изостанат. Какво отговаряте на това?
ван Омеринг: Дори това разделение на високо и ниско представяне ни е чуждо. Всеки ученик работи и се учи и живее според своите възможности. Нямаме нормата, че някои деца са свършили, а други - и дори дори падат. Не, всяко дете се развива със свое собствено темпо. Разработваме следващата стъпка за развитие с всяко дете, от какво се нуждае това дете, за да научи? Това е много индивидуален подход.
Това е възможно и защото се структурираме по различен начин - не челно. При нас няма преден или заден в класа, но децата са разпределени в стаята, на пода, на масата. И ние сме около него или понякога не и понякога сме в индивидуална подкрепа, понякога в малки групи. В челна ситуация щях да бъда напълно смазан като учител, ако трябваше по някакъв начин да придружавам всяко отделно дете.
Откривам, че основните учители често са заседнали в тяхната система. Те казват: Това не работи при нас. И това също е вярно, защото трябва да го организирате по различен начин. Да направим това по съответния начин е нашата визия. Не искаме да се конкурираме с масовите училища, а искаме да вдъхновяваме. Искаме да бъдем отворено училище, в което хората идват, където могат да седнат и да погледнат и да поговорят с нас. Ние просто искаме да представим една възможност и да покажем, че има и друг начин. Но разбира се ще имаме и трудности. Андрей Прибошек проведе интервюто/агенцията за образователна журналистика
Постът ще бъде обсъден и на страницата на News4teachers във Facebook.