Как началните училища в Мюлхайм и Обертсхаузен тестват включването - учителят съветва да се свалят дефицитни очила
Актуализирано: 27.03.12 - 10:52 ч
Поглед към практиката в образцово училище: министърът на образованието Доротея Хенцлер (вдясно) и Елке Джон от горското училище.
Обертсхаузен - Първоначалната ситуация в горското училище в Обертсхаузен-Хаузен не е лесна за възпитателите: 40 процента от децата в началното училище имат миграционен произход, 35 процента живеят в ситуация, в която родителите им са разделени. От Питър Шулте-Холтей
„Децата, изправени пред това, си задават напълно различни въпроси от тези, които са от значение в класа“, съобщи директорът на училището Гюнтер Каспар вчера на събитие, което беше очаквано с нетърпение от началните училища в региона. Министърът на образованието Доротея Хенцлер пътува с представители на министерството и на образователния орган. Те искаха да се възползват от преживяванията, направени в училището на Гьоте и братя Грим в Мюлхайм и в Wald- и Sonnentauschule в Обертсхаузен с моделния експеримент „Училище за талантливи хора“. Целта: да се използва информация за включване, съвместно обучение на деца с увреждания и деца без увреждания.
Каспар първо обясни стълбовете на училищната програма. В областта на образованието става въпрос за „задълбочено преподаване - въз основа на настоящото състояние на знанията и индивидуалните таланти на детето в смисъл на приобщаване“. „Гъвкавото ниво за вход в училище“ (FLEX) естествено играе важна роля. В зависимост от нивото на личностно развитие и скорост на обучение децата преминават през начално училище. В FLEX момичетата и момчетата се обучават в обучаващи се групи с около 22 деца в първите години на училище. Специален плюс: училищата и учебните групи разполагат с повече учители и повече социални работници. Няма оценки, а редовни дискусии на ниво учене между ученици, учители и родители. Компетентните мрежи трябва да документират стандарта на изпълнение, постигнат от учениците.
Децата остават във фиксирани работни групи
Друго предимство на новата междугодишна фаза на влизане в училище: Според учителите в горското училище децата остават във фиксирани работни групи. Не пропускайте клас индивидуално, ако учите особено бързо, нито седите сами, ако темпото ви на учене е малко по-бавно. Момичетата и момчетата получават допълнително финансиране и допълнителни уроци като част от проекта за немски и компютър на Министерството на културата; Програмата, която е специално разработена за подпомагане на деца с миграционен произход, е достъпна за всички ученици в горските училища, но се реализира основно в FLEX.
Друг стълб на програмата на училището е осигуряването на „образователни дейности в свободното време“ преди и след час; това включва задълбоченото време за практикуване с учители от съответния годишен екип, обяд в кафенето, ваканционни грижи и "спешни места". Офертата на FLEX е научно подкрепена от университетите в Хайделберг и Франкфурт едновременно с цялата преподавателска работа като част от пилотния проект.
Значение на работата в екип
Миша Сенделбах, директор на Sonnentauschule в Обертсхаузен: „От наша гледна точка„ Училището за талантливи училища “е толкова успешно, защото училищата доброволно и умишлено са се заели да променят учителската и училищната култура, необходима за За да се отдаде справедливост на хетерогенността в класовете. "Сенделбах също подчерта значението на работата в екип:„ Училищната социална работа е незаменима в тази област, за да се даде на учениците, родителите и учителите пространство да се справят с проблемите и да осигурят подкрепа. "Мотото на директора:" Излезте от средата на червените писалки - Трябва да свалим дефицитните очила и също така да възприемем силните страни на децата. "Според възпитателя натискът от оценките и подбора оказва негативно влияние върху благосъстоянието,„ тъй като те създават страх от провал или страх от изключване от социалната общност на класа ".
Прочетете и по тази тема:
Биргит Шол от ръководството на училището „Братя Грим“ в Мюлхайм най-накрая се обърна към въпроса за това, което сега движи все повече майки и бащи на деца в моделните училища в региона: „Много родители са много доволни от мерките за подкрепа и подкрепа и са много притеснени. Питате: Може ли качеството на началното училище да се поддържа в средните училища? "