Как да подобрим училищните оценки

Този метод за увеличаване на училищните оценки не е за всеки. Ако детето е мързеливо и неспокойно, ако няма мотивация да учи като цяло, тогава няма нужда да започва - няма да има смисъл. Ако ученикът е депресиран от ниските си оценки и иска те да бъдат по-високи, тогава методът ще работи почти 100%.

Оценките в училище са стрес?

Ако оценките са по-ниски, отколкото студентът иска, тогава стресирайте. Освен това стресът се натрупва и разрушава. Детето попада в омагьосан кръг: ниските оценки намаляват самочувствието, а несигурните отговори - по-ниските. Така че можете да стигнете до двойки!

Стресът моментално парализира волята и паметта на ученика. Той противодейства на всякакви творчески импулси, влияе негативно навсякъде, където трябва да се концентрирате и да покажете резултата: на дъската, на тестова работа, на олимпиадата.

Ниските оценки намаляват самочувствието и водят до подигравки от съучениците и учителят започва да се отнася по-зле с такъв ученик, без да се надява да получи задоволителен, а не добър или отличен отговор от него. И вината изобщо не е в липса на знания или мързел, а в високо ниво на стрес. И тъй като това е така, тогава трябва да се опитате да намалите нивото на стрес на ученика. Как да го направя?

Диаграма на образователния процес

В руските училища изучаването на нов брой е структурирано по следния начин:

в урока учителят обяснява нова тема;
предлага да се отговори на въпроси или да се анализират задачи по нова тема;
задава тема за къщата и задачи за нея;
в следващия урок - проверка на знанията.

За ученик със стресиращо отношение, този, който не е уверен в способностите си и се страхува да отговори, стресът започва веднага щом учителят вдигне писалка над дневника и започне да избира кого да извика на черната дъска. Ако такова дете няма достатъчно късмет да бъде на черната дъска, тогава стресът само нараства и вместо да се опитва да разбере как да реши нови проблеми (например), то ще има усещане за невиждана лекота в главата си, блокиращо дори най-малките опити да се разбере нов материал.