Как да накараш мързеливите да работят или как да ги накараш да работят, r; компенсира и наказание
Текст на Лоран Карл
Училищен психолог
В своето изобличаване на "фабриката за кретин (и)", Жан-Пол Бригели се бори смело, срещу невежеството и педагогиката в училище, бичове на съвремието, изоставяйки, за обстоятелствата, тази древна борба всеки ден срещу мързела. И все пак тази непосредствена опасност заплашва училището, много повече от невежеството, тъй като много малки деца не са склонни да правят тази неблагодарна училищна работа, която им се представя едновременно като път към знанието и като върховна морална ценност, далеч по-добра от взаимопомощта, споделяне, екипен дух, дарение, щедрост, това, което се нарича интелигентност на сърцето.
От 7-годишна възраст на децата, които завършват първата си година от ХП, добре обучен ученик е в състояние да каже с наивността на гълъба на психолога, който го слуша: „Имам проблеми в живота си училище, защото не върша добра работа; Трябва да положа усилия ”, смирение рядко се чува в устата на възрастни, които всички работят„ добре ”. Там той послушно повтаря присъда, която преди това му е била изтърпяна, като научна, морална или религиозна истина, както той избере, според настроенията и съвестта на училищния персонал. Той обаче не знае дали дефицитът му в работата е количествен или качествен, тъй като объркването между двамата е общо и поддържано! Следователно всеки ученик в затруднение е автор на собственото си нещастие, чрез неговата „лоша работа“. Училището е структурно невинна институция ... като небето на вярващите. От всеки зависи да се държи по начин, който го заслужава !
За щастие, на вратата на училището и в околностите му, понякога в стените му, организациите за помощ и грижи, медико-психологически и парамедицински, бдителни и всеотдайни, предлагат диагностика и лечение от впечатляваща номенклатура на отделните училищни разстройства, „дис“ в развитието, разнообразен и разнообразен, който облекчава вината, дава надежда за възстановяване или спасение на тези деца, болни от лоша работа, и техните майки, като същевременно потвърждава добродетелната невинност от училище. Разбира се, специалистите по медико-техно-психологично лечение обещават възстановяване, но не го гарантират. От детето зависи да следва с добра воля и старание своите "уроци" по логопедия, психомоторни умения и психотерапия. Това е минималното изискване. Изцелението ще увенчае усилията и таланта му, ако се е възползвал от терапиите, прилагани към него, както в училище. Американците добавиха хапчето Ritalin към него. Това е по-„рационално“, по-научно от лечебните техники, чиято ефективност зависи преди всичко от личния талант на специализираните болногледачи. (3)