Източник Филологически науки
Олга Адаева
ИНОСТИЛНИ ЕЛЕМЕНТИ В ЛИНГОДИДАКТИЧЕСКИ НАУЧЕН ТЕКСТ
Статията разглежда случаите на използване на елементи от чужд стил в научни лингводидактически текстове,
Адрес на статията: www.gramota.net/materials/2/2013/1/2.html Източник Филологически науки. Въпроси на теория и практика Тамбов: Диплом, 2013. No 1 (19). С. 17-21. ISSN 1997-2911.
1. Авдеенко И. А. Концепция, символ, текст: пространство за експеримент // Научни бележки на Държавния технически университет в Комсомолск-на-Амур. Науки за човека, обществото и културата. 2010. No 1-2 (1). S. 45-48.
2. Лотман Ю. М. Символ в системата на културата // Лотман Ю. М. Избрани статии: в 3 тома. Талин: Александра, 1992. Т. I.
Статии за семиотиката и типологията на културата. С. 191-199.
3. Степанов Ю. С. Константи: речник на руската култура: изследователски опит. М.: Училище "Езици на руската култура", 1997.824 с.
4. Шелестюк Е. В. За езиковото изучаване на символа // Въпроси на лингвистиката. Москва: Наука, 1997. No 4. С. 125-143.
5. Шунейко А. А. Символи и термини на зидарите: речник. Хабаровск: Издателство на Далекоизточния държавен хуманитарен университет, 2006.396 стр.
6. Якобсон Р. Е. Лингвистика и поетика/пер. с френски И. А. Мелчук // Структурализъм: „за“ и „против“: сборник със статии. статии/изд. Е. Я. Басина, М. Я. Полякова; комп. М. Я. Полякова. М.: Прогрес, 1975. S. 193-230.
ПО ВЪПРОСА НА СИМВОЛА КАТО ОБИКНОВЕН ЗНАК НА СПЕЦИАЛЕН ВИД
Д-р Иван Анатолиевич Авдеенко Д. по филология, доцент Катедра по руски език и литература Амурски класически-педагогически държавен университет [email protected] Авторът разглежда характеристиките на символа, които го отличават от конвенционалния знак и името на
Резюме
и въз основа на позицията, че концепцията като културен феномен е означавана от символ, разкрива структурните и функционални свойства на символа, което го прави знак от специален вид: пан-относителността на концепцията, за разлика от отделната природа на понятието, предоставя безкрайните възможности на семиотичната комбинация и дълбочината на разбиране на сложността на света.
Ключови думи и фрази: символ; конвенционален знак; понятие; абстрактно понятие; концепция; семантика.
Д-р Олга Борисовна Адаева Наук, доцент Катедра по руски език и методи на преподаване на руски език Челябински държавен педагогически университет [email protected]
„Фрази с емоционални и експресивни включвания в тъканта на научен текст, със съседни общи литературни и написани от книги форми бяха норма на научното представяне“ [11, с. 57] и подчертава недопустимостта на елементи от чужд стил в момента: „До този момент научният език е разработил доста ограничен и определен набор от средства за езиков израз. Той е лесен за използване, защото е автоматизиран. Ако писателят съзнателно иска да излезе извън този набор, да избяга от плен на автоматизма, тогава езикът на науката ще му отмъсти: всичко ще излезе от писалката му, но не и строго научна работа “[Пак там, с. 56].
В същото време научните текстове се разглеждат като един вид неразделен континуум, който се характеризира с общи специфични черти, произтичащи от абстрактност и строга логика на мислене - обобщение, подчертана последователност, точност и обективност на изложението, безпристрастност и др. дизайн на основните стилови характеристики, използва се конвенционално фиксирана комбинация от лексикални и граматични средства, „условни езикови техники“ [Пак там, с. 60].
„Азът“ на автора като проява на личния принцип в научните текстове, може би, вече не се възприема като компонент в извънземен стил; друго е изразът на емоционална оценка, изразителност с помощта на разговорни речеви единици или средства за художествено изразяване. Как и защо компонентите от чужд стил се използват в лингводидактически текст и превеждат ли го в категорията на научно-популярната или журналистическата?
Подобно начало е характерно за научно-популярен или публицистичен текст. Тук има апел към казуси от ежедневието и подчертана диалогичност и изразителност, при създаването на които е включен комплекс от средства, които се допълват и засилват взаимно: заедно с въпросителни, непълно изречение, изразителни чертички, които не отговарят на пунктуационните правила, прецедентна единица, усилващи частици. Съществителното име - дума с широка епистемична семантика - се използва не в терминологично значение („труден въпрос, изискващ проучване“), а в разговорно значение („нещо трудно за изпълнение“) [3].
Ср.: Намесата е ли една от причините за ниската ефективност на обучението по правопис?
Според нас въпросителните изречения в този текстов фрагмент изпълняват няколко функции. Първо, те улесняват разбирането и усвояването на информацията. Експериментално е доказано, че при четене на образователен и научен текст трудностите на възприятието са неизбежни, тъй като „сложна мисъл не може да бъде разкрита наведнъж (да речем, с едно изречение) и нейната проблематичност (новост, непълнота, непоследователност и т.н. ) понякога се запазва за читателя до края на четенето на текста ”[7, с. 89]. "Сложна мисъл"