Използване на метода на проекта в уроците по английски език
1.1 Метод на проекта: преглед на литературата
1.2 Типология на проектите
Основни изисквания за използване на метода на проекта
2.1 Етапи на работа по даден проект
2.2 Методологични препоръки за организацията на работата по проекти
Понастоящем всички развити страни по света осъзнават необходимостта от реформиране на своите образователни системи, така че ученикът да стане централната фигура на образователния процес, така че познавателната дейност на учениците да бъде в центъра на вниманието на изследователите в образованието. Много хора вярват, че придобитите знания претърпяват промени всяка година, важно е младите хора да могат да мислят самостоятелно, да учат, да работят с информация, независимо да подобряват своите знания и умения в различни области, придобивайки, ако е необходимо, нови знания, професии, защото това трябва да се занимава с целия ми възрастен живот.
Модернизацията на руското образование неизбежно води до необходимостта от търсене на нови подходи за преподаване на чужд език. Апелът към нетрадиционни форми на обучение включва влиянието на учителя върху дейностите на всеки ученик и участието му в активни образователни и практически дейности. Една от най-органичните и ефективни форми на преподаване на английски език е проектният метод.
Методът на проекта не е принципно нов в световната педагогика. Произхождайки от САЩ през 20-те години, той привлича вниманието и на руските учители. Идеите на американските педагози J. Dewey и H.V. Kilpatrick е доразвит [10,131]. Методът на проекта се развива активно в САЩ, Великобритания, Германия, Италия и много други страни.
В работата по проекти учениците се включват в търсещата образователна и познавателна дейност, организирана от учителя. В същото време учителят разчита на вече съществуващите възможности, способността на децата да мислят творчески.
Избраната тема на тази работа е най-актуалната в момента, тъй като методът на проекта, сравнително нов метод за преподаване на английски език, допринася за активното включване на учениците в различни видове практически дейности и им позволява да развиват своите творчески и индивидуални способности.
По този начин можем да кажем, че основният проблем на работата е да се определят условията за преподаване на английски език въз основа на метода на проектната дейност в средния етап на обучение.
Обект нашата курсова работа е метод на проекта като един от методите за преподаване на английски език. Предмет е да се определи ролята на поетапната работа по проект като фактор за успешната организация на проектните дейности като цяло.
цел изследването е да разработи насоки за организацията на проектните дейности.
Основното задачи по време на писането на тази курсова работа бяха:
-Идентифицирайте характеристиките на организацията и изискванията за използване на метода на проекта;
-Разширяване на понятието "метод на проекта";
-Помислете за етапите на работа по проекта.
Глава 1. Теоретични аспекти на използването на метода на проекта
1.2 Метод на проекта: Преглед на литературата
Проектът е съвкупност от действия, специално организирани от учителя и извършвани независимо от учениците за решаване на проблем, който е от значение за ученика, който завършва със създаването на продукт. Под метода на проекта имаме предвид цялостен метод на преподаване, който позволява на учениците да упражняват независимост при планирането, организирането и наблюдението на своите дейности.
Методът на проекта е разработен от американския педагог Х.В. Килпатрик през 20-те години на ХХ век като практическа реализация на концепцията за инструментализма от Дж. Дюи [10, 133]. Основната цел на метода на проектите е да предостави на студентите възможност за самостоятелно придобиване на знания в процеса на решаване на практически проблеми или проблеми, които изискват интегриране на знания от различни предметни области. На учителя в проекта се възлага ролята на координатор, експерт, допълнителен източник на информация.