Изключително натоварено училище по спорт
В това училище, разположено в красива обстановка с изглед към планината Кайзер, упражненията играят много важна роля. Който влезе в училищната къща, в която някога се е помещавало средното училище в Нидераудорф, бързо усеща, че това е малко по-различно училище.
Десет часа спорт на седмица, но ако сега мислите, че искате да тренирате следващия Бастиан Швайнщайгер, който е само на един хвърлей разстояние и най-накрая стана национален футболист, наследник на Бендърите, които са само на няколко километра по-на север пораснал, бързо му става ясно, че спортът има и друго, много по-важно социално значение. Хората се гордеят с известните си синове тук, но спортно ориентираните частни училища в Обераудорф-Иннтал използват силата на спорта, за да изпълнят важен образователен мандат. „Образование. Ход. Среща. “На това са се ангажирали,„ холистична подкрепа “е тяхната мисия.
Вратите на класните стаи са отворени, вътрешната работа е спокойна и концентрирана, някои ученици седят тихо в ниша и учат, други са постоянно в движение. На стълбището срещате две деца, едното от тях трудно и внимателно усеща пътя си по перилата, друго върви бавно напред, винаги готово да се намеси при спешен случай. „Хубаво е така наречените нормални деца да осъзнаят колко трудно съучениците им с увреждания трябва да работят за много неща, които са много лесни за тях“, казва Бетина Брюл, управляващ директор на спонсориращата асоциация. От само себе си се разбира, че едното помага на другото, човек се възприема, а не недостатъкът. Хетерогенността на групата не е пречка, казва Брюл, а основно предимство: „Тя носи неочаквани стимули за учене и насърчава социалните умения. Децата с увреждания често са модели за подражание, защото те непрекъснато показват колко много можете да постигнете, ако просто положите правилните усилия. "
Включването не е само дума за училището, което е основано през 2013 г. от асоциацията на родителите Progress Rosenheim. Тук се живее. Около една трета от сегашните 40 ученици са с увреждания, някои физически го правят няколко пъти, други със синдром на Даун. Всеки се насърчава индивидуално според възможностите му. „Не децата трябва да се адаптират към нашите мерки за подкрепа, ние се адаптираме към нуждите на децата“ е един от най-важните принципи. А упражненията са една от основните потребности на децата в началното училище. Рита Мехтл, педагогическият директор на училището, е абсолютно убедена: „Децата, които се движат много, също учат по-добре.“ Дори пет години по-късно те биха постигнали още по-добри резултати.
Затова целият спорт. Ранната училищна възраст, децата са малки и пъргави, са идеални за учене и подобряване на двигателните умения. Сега има много изследвания, които доказват това, изброени са най-вече ужасяващите последици от нарастващия заседнал начин на живот, от затлъстяване до сърдечно-съдови заболявания до загуба на мускули, проблеми с гърба и ставите. От 1500 деца в началното училище 375 играят навън само веднъж или по-малко на седмица, установи спортният учен Bös и е доказано, че двигателните показатели са се влошили с десет процента през последните 25 години. Особено в градовете естествената свобода на движение на децата е изключително ограничена; те вече не се катерят по дървета и не прескачат потоци. Последиците могат да бъдат опустошителни.
Фактите са на масата, но спортът води до нещастие в повечето (особено държавните) училища. Не в това съоръжение. Движението дори е интегрирано в нормалните уроци тук, „което работи и в урока по математика“, казва Мехтл. Децата се движат, докато учат и се учат с движение. Педагогическата концепция се основава на „проводящата подкрепа по Петьо“, унгарският лекар Андраш Петьо първоначално е разработил кондуктивно обучение за подпомагане на деца с церебрална парализа, т.е. увреждане на мозъка. „Холистичният подход е от полза за всички деца“, подчертава Бетина Брюл.
Кондуктивната подкрепа означава да не виждаме разстройството на движението изолирано като заболяване или увреждане, което трябва да се лекува, а по-скоро като сложна учебна задача. Заедно с децата се разработват нови, постижими цели, няма фиксирана класова асоциация, децата, както в спорта, така и в познавателните предмети, не се класифицират според възрастта им, а според нивото на индивидуално развитие. Тогава някои са „изследователите”, други „професорите”, също няма преподаване в класната стая, всеки, който чувства нужда да се премести, има право да напусне стаята. Въпреки това е лесно да се предадат материалите от първи до четвърти клас. „Тези, които идват от нас, със сигурност не са по-лоши в средните училища“, казва Брюл. По молба на родителите в Обераудорф вече е създадено средно училище, основано на тези принципи.
Много се иска от 18-те щатни служители, заети в момента в училището. „Трябва да сте отворени, не трябва да се страхувате от разнородни групи и трябва да сте подготвени да научите много.“ Според Брюл съществуват различни професионални групи, учители в начални и средни училища, социални педагози, учители по специалното образование, диригенти, ерготерапевти, логопеди и психолози, „всички но е отговорен за всичко, дори учител в начално училище понякога трябва да придружава дете с увреждане до тоалетната ”. Училището се вижда като целодневно училище и в същото време поддържа лечебен образователен дневен център и дневен център. Разходите се поемат от държавата, общината и родителите, с дарения, като например коледната кампания на Горнобаварския Фолксблат, могат да бъдат покрити специални разходи като инсталирането на асансьор. Родителите плащат 200 евро на месец, което им струва, защото виждат успеха всеки ден.
Моторните, когнитивните и социалните умения се насърчават едновременно и на равни начала; спортът е изпитано средство за това. Ежедневното физическо възпитание се изготвя от спортен учен и се ръководи от ерготерапевт. Хората с увреждания не само се интегрират, но се включват според възможностите им. Освен това има променящи се спортни проекти, от катерене в Куфщайн до каране, зимни спортни седмици и, разбира се, футбол, до спорт в инвалидни колички, където хората без увреждания също могат да използват инвалидни колички. „Имаме много спортове, достъпни за хора с увреждания, всеки може да избере правилния според своите интереси“, казва Брюл. И тя докладва за деца с увреждания, които са „наистина добри спортисти“.
Насърчаването на състезателни спортове не е задача на училището, „но имаме много предложения, където децата могат да намерят своя спорт. Всеки, който проявява талант - казва Брюл - се препоръчва на спортни клубове в района. "Ветроходният клуб Prien вече се обърна към училището,„ Искат да направят нещо с нас ", наскоро ученик посещава германския футболен интернат в Бад Айблинг отиде.
Широката гама от предлагани спортове е аргумент за много родители, поради което едно семейство дори се премести в района. „Но ние не се възприемаме като елитно училище", казва Брюл. Те искат да предадат забавление в спорта и упражненията, но не и да отглеждат най-добрите спортисти. Въпреки близостта до дома на Швайнщайгер, до този на Бендерс. Много по-важни са социалните умения, които се придобиват при ежедневни взаимоотношения с хората с увреждания, а спортът в частност служи като доказано средство за това. Във всеки случай въпросът за включването не е контрааргумент за родителите при вземането на решение. Но напротив.