Изискванията за готовност за предучилищна и училищна възраст се намериха
Колкото и достъпна и качествена да е информацията за подготовката и готовността на децата за училище, всяка година в първите класове има „незрели“ деца с очевидни пропуски в знанията и възпитанието, деца, чиито индивидуални характеристики на развитие противоречат на избраните учебна програма. Тези първокласници изпитват затруднения в обучението си и в резултат на това във взаимоотношенията с учители, съученици и родители. Докато възрастните спорят кой е виновен, че бъдещият ученик не е бил подготвен правилно, те не са предупредили родителите за възможни училищни проблеми, детето губи интерес към ученето и с това има много шансове да реализира своите способности в бъдеще . Време е да поправим грешки.
Детска градина и училище: на различни езици
Защо се случва това? Проблемът е несъответствието между изискванията на детската градина и училището към детето.
Каква е целта на градината? За да може бебето да стане по-силно, да придобие опит за общуване в екип, да играе достатъчно, развивайки се "по пътя", научете различни важни неща в съответствие с възрастта му. Какво очаква училището от първокласник? Като цяло същото: да сте здрави, развити в съответствие с възрастта си, достатъчно изиграни до момента, в който започнете да тренирате. Това е така. Нито един учител, родител, възпитател няма да спори с това. Тогава каква е уловката? Съдържанието на всяка от тези точки, нейното недвусмислено разбиране от всички заинтересовани страни, критериите за оценка на развитието на детето и тълкуването на резултатите от тази оценка на език, разбираем за всички заинтересовани страни. Например, когато говорят за важните умения и способности на бъдещ ученик, възпитателите могат да имат предвид способността да си връзват връзките на обувките, учителите - да слушат без разсейване и да изразяват мислите си, а родителите - да вярват, че детето трябва точно да брои до сто и обратно. Какво е общото учудване (и преди всичко на детето), когато на среща с училищен психолог, на бъдещ първокласник, вместо „забавна шнуровка“, се предлага да състави история, като първо подреди 6 картини, свързани по смисъл в правилния ред или за решаване на логичен проблем, като се използват числа в рамките на първите десет, вместо майсторско запомнено директно броене до сто. Следователно съдбата на бъдещите първокласници зависи от това кой ще го вземе и от степента, в която очакванията на училищната и предучилищната подготовка съвпадат.
Спомнете си новото съкращение - FGT
Трябва да кажа, че не винаги е било така. Неприязънта на родителите срещу съвременното училище е разбираемо, което изисква детето да знае какво, докато ние отидохме да учим също толкова малко (по днешните стандарти), които са способни, но в по-голямата си част усвоиха еднакво добре програмата за началното училище. Когато бяхме в предучилищна възраст и първокласници, съществуваше приемственост между детската градина и училището. Учител дойде в подготвителната група, запозна се с децата, които след това, като цяло, целият екип дойде при нея в първи клас. Програмите, на които ни преподават в детската градина, са свързани помежду си с училищните планове. По време на беда много добри неща бяха загубени. А новото благо, което идва да го замени, трудно и бавно си проправя път през тръните на предразсъдъците, липсата на компетентност, консерватизма, скептицизма на родителите и учителите. Ера на промяна - нищо не може да се направи.