Историята на Дейвид, студент-аутист, чийто съученик е собствената му майка
Тандемът Дейвид-Джорджиана беше вариантът, който осигури успешното включване в масовото образование.
Дейвид и Джорджиана са съученици в седми клас. Той е на 13 години, тя на 42. Двамата учат в училище 144 в квартал Генчея в Букурещ и след часове се прибират заедно, под ръка, майка и син.
Дейвид е нетипично дете, диагностицирано с аутизъм на 2 години и 10 месеца. От момента на поставяне на диагнозата животът на Джорджиана също стана нетипичен. Опитвайки се да го интегрира в детските градини и интернатите, Джорджиана разбира, че Дейвид се нуждае от нея през цялото време, затова се оттегля от пресата и се отказва от мечтите си за кариера на журналист. Тя става личен асистент на Дейвид, след това учителката му в детската градина, учител в I-IV клас и в крайна сметка съученик в гимназията. Имайки се помежду си, двамата успяха да напишат това, което Джорджиана сега нарича „най-красивата история за включването“.
Първата „майка“ даде на Грузия суперсили
Диагнозата аутизъм дойде, когато Дейвид беше на 2 години и 10 месеца. Момчето не говореше, покупките му не бяха като на колегите му, а Геоджана и съпругът й всеки ден мечтаеха кога Дейвид ще дойде от детската градина, той щеше да им разкаже как си играе с другите деца, да им покаже какво е нарисувал и ще им рецитира научените стихотворения. Първоначално го записаха в частна детска градина с придружител, след което го преместиха в държавна детска градина. Дейвид беше на 3 години и половина, когато след операция на ухо в болницата за първи път каза „майка“. Тогава Джорджиана почувства, че придобива супер сили и че успява да премести планините, за да го накара да говори.
На този кръстопът Джорджиана беше много подпомогнат от факта, че като тийнейджър родителите й настояваха да отиде в Педагогическата гимназия, за да стане учител. Така тя се върна към основната си професия, за да може да бъде с Дейвид в детската градина, като възпитател и спътник. Тя е преминала специални курсове по психопедагогика и си е намерила работа в детска градина „Конил“, водена от Адела Ханафи, която също е майка на дете с увреждания.
„Мислех, че мога да премествам планини, че ако докосна дете, то ще се преобрази ...“
В нейната група със седем специални деца със седем различни диагнози предизвикателството беше огромно. „Понякога си тръгвах да плача. Чувствах се безпомощен както за Дейвид, така и за останалите деца. Имах дете с епилепсия, две с аутизъм, малко момче, което беше толкова агресивно, че имах толкова синини по ръцете и краката си ... Не знаех как да му помогна, не знаех как да ги поддържам в голяма хармония. Понякога успявах, но дори когато не го правех, се чувствах толкова безполезен ... Мислех, че мога да премествам планини, че мога да променя света, че ако докосна едно дете и му се усмихна, то веднага ще се преобрази както бих искал. Но не беше така. Не мога да кажа, че това беше провал за мен, но усетих, че все още не съм готов да направя това с няколко деца наведнъж и казах да го направя стъпка по стъпка, с детето си и, ако успея с него, да тогава се опитвам да помогна на други деца ", спомня си Геоджана.
Следващата стъпка за двамата беше новосъздадената детска градина на училище 144 в квартал Генчея в Букурещ. Джорджиана участва в състезанието, намери работа като заместник-възпитател и в този момент започна ново приключение, което малко по малко ще изведе Дейвид от мъглата на аутизма.
"Успях да изпълня една мечта"
През първия ден, когато се срещна с групата си от 12 деца, Джорджиана почувства, че е точно там, където тя и Дейвид се нуждаят от нея. „След една седмица казах на родителите какви са проблемите, казах им, че ще се нуждая от помощта им, в смисъл, че ако чуят у дома, че синът ми не говори или се държи правилно, бъдете прощаващи, да оставят децата си да играят с него, колкото искат и колкото могат. И им обещах, че ако нещо се обърка, ще взема бебето си и ще тръгнем. Нямаше големи проблеми, Дейвид в един момент даде малко момиченце с плюшена лисица на главата, баща й беше разстроен, извиних се, исках да си тръгна, но другите родители не ни позволиха “, казва той. Джорджиана.
На сутринта, когато тя и Дейвид пристигнаха в детската градина, имаше общ ентусиазъм. „Всяка сутрин, когато пристигнахме, около 8 без 10, те се криеха зад вратата и скачаха: Боже! Daviiind! Когато започнете така всеки ден, всичко изглежда се превръща в магия и всичко идва естествено.
И детето ми, толкова лесно, толкова лесно, започна да говори, държейки молив в ръка ... така успях да изпълня една мечта. Нека детето ми да бъде сред другите типични деца ".
Какво прави Джорджиана в училище
Тъй като тази формула беше успешна, двамата продължиха по същия начин в класове I-IV: Джорджиана в отдела, Дейвид, на пейката. Момчето ставаше все по-добро, а останалите ученици, както и техните родители, бяха доволни от своята дама. Въпреки че планът беше Дейвид от 5 клас да се справя добре в училище, без да има Джорджиана до себе си, момчето призна, че не се чувства готов за тази стъпка. Така Джорджиана се отказа от училище, получи работа в кметството като личен асистент на Дейвид и ето я на последната пейка, заедно с Дейвид, която преминава през 5-ти, 6-ти и сега 7-ми клас. -а.
Какво прави тя, по-конкретно, в училище? „Освен знанията и основите на гимназията, Дейвид трябва да се чувства в безопасност. Той може да бъде смазан от писането на молив върху хартия, или ако някой реже с ножици, или ако учител повиши глас, или ако прозорецът е отворен и някой отвън работи с бормашина или реже с флекс. Познавам лицето на Дейвид, знам как се променя, когато нещо се обърка. И когато нещо се обърка за Дейвид, той може да страда от целия клас “, обяснява Джорджиана.
Той контролира реакциите си, обяснява му определени представи, закалява го, когато се разстрои или говори без въпроси. Когато Дейвид е разстроен, че учителите не се държат правилно с колегите си, той отива направо в кабинета на директора, „женски бонбони“ - казва Джорджиана и го моли да смени учителя, който притеснява колегите му. С него учителите прощават и полагат усилия да адаптират своя предмет и метод на изпитване по такъв начин, че да им е лесно да се усвоят. Успоредно с това Джорджиана подготвя работни листове от вкъщи с предмета, който ще се преподава, адаптиран към неговите знания и начин на работа.
„Много учители му дават адаптирани или съкратени тестове. Други се съгласиха той да направи определени видео проекти. Например, той трябваше да подготви приказката на румънски, аз му дадох определени понятия, той ги усвои и след това, вместо да ги напиша, го заснех и монтирах. Направих видео, което, имайки интелигентна дъска в клас, Дейвид представи и по този начин получи оценка по румънски ".
„Цялата енергия, която имам, е за Дейвид“
Освен подкрепата на Дейвид, Джорджиана се превърна и в доверен човек за своите колеги и техните родители.
Ако тази формула, копеле, не беше работила в училище, Джорджиана не знае как щеше да завърши. Той чу от родители в чужбина, че в развитите страни училището определя учител за подкрепа на всеки ученик със специални нужди и знае, че румънската система все още е далеч от този модел. „Не знам кога ще се случи, но нямам енергия да се боря със системата, нито имам енергия да се разстроя, че макар да има закони, никой не ги прилага. Много просто, цялата енергия, която бих предпочел да дам на Дейвид. Не че бих бил егоист. Това е само моята версия. ".
Тази статия е създадена с подкрепата на УНИЦЕФ.