Homeschool нашата история; Градска принцеса
ТАЗИ ЧЛЕН ПРИЛОЖИ НА ЧИТАТЕЛ, КОЙТО ИСКА ДА БЪДЕ ПУБЛИКУВАН ТУК, ЗА ВАС
Кой е най-трудният учебен период за едно дете? И кое е най-критичното? Основно училище (0-IV клас), гимназия (V-VIII клас) или гимназия (IX-XII клас)?
Всичко. Просто психологическите проблеми и „рискове“ в тези етапи са различни.
В началното училище например има шансове да се намери добър учител. Той знае как да наблюдава децата, балансира часовете в един ден и балансира домашните, вижда кога са уморени, чувства кога да настоява за всяко едно, може би знае индивидуалните им предпочитания и проблеми. Идеално е да познавате/да можете да си сътрудничите с родителите. Случва се, съществува.
В гимназията целта би била детето да бъде насочено вече в една посока. Имахте като родител 14 години, в които (в идеалния случай) сте били с него за добро или за лошо, научили сте го да решава, научили сте го да различава доброто от злото, научихте го да вярва във вас и в себе си; да дойде при вас с някакъв проблем, защото няма да бъде наказан или смъмрен. Влиянието ти като родител обаче намалява в гимназията и сега ще видиш плодовете на своето образование. На тази възраст ученикът обикновено не се плаши от ниска оценка или учител. Можеше да се задави от стресиращите часове, да избира предметите, които харесва, да учи сам за себе си в по-голямата си част. С други думи, самото училище вече не би трябвало да създава екзистенциални проблеми. На тази възраст проблемите му, без съмнение големи, ще бъдат от друго естество.
Строго погледнато от училищна гледна точка, гимназията е критичен период за нашите деца. Въпреки че психологически погледнато, нещата все още не са толкова сложни, деколтетата все още стават видими и това е и защото системата има слабо звено тук.
В гимназията детето вече има огромен потенциал за логическо мислене, въпреки че все още може да е емоционално незряло. Потенциалът на детето обаче не се използва. Всеки учител играе във филма си индивидуално, независимо от останалите учители. Всеки клас се брои за прием в престижна гимназия (?) И поради тази причина натискът от домашните, оценките и дори родителите оказва (все още) огромно въздействие върху дете, което все още не знае как да реагира, да се защити.
В този контекст през септември 2015 г. нашата история започна. Най-голямото ни дете учеше в 4-ти клас в училище в системата на Монтесори (това беше последната година, която можеше да направи в тази система). Започнахме да оценяваме възможностите за следващата учебна година и бяхме объркани: пренаселени класове, училища, принудени да правят следобедни часове, претоварен график на децата, изобщо не очарователен пейзаж. След това прочетох статията за двамата братя от Букурещ, които учат домашно обучение с майка си. Изпратих статията на съпруга си и веднага разработих проект. Разбрахме, че не трябва да чакаме, че е подходящ момент да започнем. През декември вече бяхме записани в „училище за чадъри“ и започнахме занимания у дома.
Разбираме, че това не може да се предложи като масово решение. За щастие в момента ни устройва. Декември беше месец на преход, на празници, на празници, но важен за децата, защото беше психологически преход. Всъщност започнах през януари. На съпруга й били нужни няколко нощи, за да изучи цялата училищна програма, да анализира всички учебници от V-VIII клас, за да направи план. Знаете ли, той е "директор" на нашето училище. Аз съм представител на родителите 🙂 Той има възможност да работи от вкъщи, запален е по психопедагогиката, така че е идеалният учител за нашите деца. Освен това момчетата (на 8 и 10 години сега) са на етапа, когато усвояват всичко от баща си, той е техният идол. Това е типична фаза за момчетата. След първото детство (0-7 години) е това, в което майката е първата цигулка, сега, по време на общообразователния период, бащата следва като основна фигура. (И ние виждаме юношеството като фаза, за която се подготвяме, в която наставниците добавят своето влияние.)
Не си представяйте, че е лесно. Когато обявихме роднините, попаднахме на яростната им критика, с която трябваше да се справим:
„Как можеш да направиш нещо подобно на децата?“
„Крадеш детството им!“
„Как децата ще се научат да седят на пейката?“
„Това, което правите, е обида за учителите!“
"Откакто ми каза нещо подобно, вече не мога да спя, винаги плача!".
Бабите и дядовците са бивши учители, сега пенсионери ... за тях беше трудно да разберат нашето решение. Не може да става въпрос за нас. Чуваме постоянните забележки на околните: „Децата трябва да се социализират“, като си представят, че остават вкъщи 24 часа в денонощието. Не, не оставам в къщата. Те имат ежедневни занимания следобед в различни клубове: рисуване, пиано, MindLab, немски, плуване, карате. Всъщност те са по-отворени за света от домашното обучение. А сутрешният им (домашен) график е широко определен, с класове по граматика, математика, история и дори класове, които не са в тяхната програма, от калиграфия и физически експерименти, до химия и астрономия. Чета всеки ден. Те имат много повече свободно време, напредват много по-бързо с темата. Те пристигнаха в края на април, всеки от двамата, за да преминат през предмета за втори и четвърти клас, без стрес, без домашни и с много време за игра.
Ето как изглежда часът по биология: с дърветата в градината, които се засаждат и след това се „изрязват“:
По физика и математика те измерваха обема на стаята и след това теглото на въздуха в стаята:
Ето ме време за четене:
или художествен час на градската изложба: „Винсент Ван Гог - Архетипна рисунка“
Те също го направиха с баща ми „в училище“: слънчев часовник, ос на времето, в която се появяват всички важни исторически периоди, обсъждаха Римската империя и много други. Всеки ден съм изумен от техните занимания.
Когато се прибера в 18 часа (след ден в корпорацията), те са нетърпеливи да излязат в парка. Толкова съм нетърпелив, след един ден пред компютъра, да видя зеленината на дърветата и синьото на небето, да усетя как вятърът духа през косата ми! Излизаме почти всеки ден и оставаме до нощта. Един ден, след футболен мач със спонтанни приятели в парка, те стигнаха до стандартните въпроси: на колко години сте? в кое училище ходиш? Седях на пейката в парка, когато децата ми се приближиха до мен с някои по-големи момчета от 7-ми клас.
Синът ми:
-Мамо, знаеш, че подготвих момчетата, когато им разказах за нашето училище!
Нови приятели:
- Вярно е, че се прибирам от училище.
Аз:
- Да, все едно са ти казали!
Нови приятели:
- И нямат домашна работа? Какво правя утре в училище?
Аз:
- Нека ги оставим да ти кажат.!
Синът ми:
- Утре имаме рисуване, математика, граматика ... и след това играем.
Нови приятели (за мен):
- Колко си "силен"! Бих искал и майка ми да направи това!
Трябва да призная, че това, което казват децата ми, е вярно: „Имаме късмета да можем да ходим на училище с баща ми!“. И аз имам късмета да имам най-добрия баща за децата си!
И ако ме попитате колко ще правим това, как ще се справят в гимназията или как ще дадат бакалавърската програма ... има няколко възможности, но сега не мога да отговоря на тези въпроси. Не сме правили дългосрочни планове. Всичко, което знаем, е, че ще наблюдаваме децата и те ще ни казват какво да правим.
Децата са водачът на родителите и учителите. Те имат в себе си мъдростта и силата да ръководят родителите си в мисията им да ги възпитават. Но за това, на първо място, трябва да ги наблюдаваме внимателно, с разбиране и да ги приемаме сериозно.