Готовността за училище като обект на образователната политика - Развитие на интегративни качества на децата
Готовността за училище като обект на образователната политика
дидактическа игра за предучилищно образование
Концепцията за „готовност за училище“ и самият етап на преход от детска градина към училище са един от ключовите проблеми за цялата образователна система.
В международната общност съществува схващането, че изходът от успеха в образователната система се определя до голяма степен чрез осигуряване на правилния старт. Следователно създаването на равни възможности за стартиране и достъп до качествено предучилищно образование и начално училище се разглежда от международната общност като приоритетна задача.
Понятието „готовност за училище“ е не само проблем на физиологията на развитието, психологията и педиатрията. Той има образователно-политически, административно-управленски и образователно-икономически аспекти, тоест е обект на образователната политика.
Изследванията показват, че скоростта и естеството на детското развитие са необичайно разнообразни. От момента на раждането има голяма вариабилност във всички основни характеристики на развитието: тегло, време и ритъм на съня, количество консумирана храна, двигателни умения, време и характер на съзряване на определени функции. Висока степен на вариабилност от раждането при децата се наблюдава при необходимостта от сън, възрастта на първите стъпки, двигателното и психическото развитие, както и разликите в нивото на развитие на различни функции при едно дете. Ето само един илюстративен пример (фиг. 1).