GKDOU ds No. 31 Fairy tale - Какво е общо недоразвитие на речта (ONR)

Недоразвитостта на речта се счита за такава форма на речева патология, при която при децата с нормален слух и интелигентност не се формират следните компоненти на езиковата система:

Фонетичните разстройства се характеризират с:

Липса на речеви звуци;
Недиференцирано произношение на речеви звуци;
Заместващи звуци;
Чрез непоследователното използване на звуци в различни думи.

Лексикалните нарушения се характеризират с:

Бедността на предметния речник. Това се проявява в непознаване на думите от най-близката употреба, части от предмети, поради което децата не могат да назоват от картините редица думи, които са достъпни за тяхната възраст;
Ограничено използване и избор на прилагателни имена, глаголи;
Трудност при използване на антоними;
Недостатъчно използване на обобщаващи понятия в речника.

Сричкови нарушения се характеризират с грешка в предаването на сричковата структура на думите. При произнасяне на срички децата признават: пренареждане на срички, добавяне на допълнителни срички, съкращаване на думи като тази, вместо балерина - барелина, местунивермаг - унимак.

OHR Е комбинирано нарушение. Неадекватната речева активност оставя отпечатък върху развитието на висшите психични функции. При децата се забелязва нестабилност на вниманието, трудности при неговото разпределение, намаляване на паметта и продуктивност на запаметяването, словесно-логическото мислене изостава в развитието. Без специално обучение децата с OHP изпитват трудности в овладяването на анализ и синтез, сравнение и обобщение. Отбелязват се и нарушения в двигателната сфера. Децата имат лоша координация на движенията, намалена скорост, сръчност, недоразвитие на фината моторика. Един от водещите признаци е по-късното начало на речта: първите думи се появяват на възраст около 3-4 години, понякога до 5 години. Речта е аграматична и фонетично недостатъчно оформена. Най-изразителният индикатор е изоставането в експресивната реч с относително добро, на пръв поглед, разбиране на адресираната реч. Понякога се наблюдава недостатъчна речева активност. Тези деца обаче са доста критични към своя дефект. Неадекватната речева активност оставя отпечатък върху формирането на сензорна, интелектуална и афективно-волева сфера при децата. Липсва стабилност на вниманието, ограничени възможности за неговото разпространение.

OHP НИВА

Първото ниво на развитие на речта характеризиращи се с изключително ограничени речеви средства за комуникация. Активният речник на децата се състои от малък брой неясно произнесени ежедневни думи, ономатопея. Широко се използват жестове с посока и мимики. Децата използват същия комплекс за обозначаване на предмети, действия, качества, обозначавайки разликата в значенията с интонация и жестове. Имената на действията се заменят с имената на обектите (отворено - „дърво“ (врата), и обратно - имената на обектите се заменят с имената на действията (легло - „патова ситуация“).

Пасивният речник на децата е по-широк от активния. Разбирането на значенията на граматическите промени в думата отсъства или е само в зародиш. Децата не са в състояние да различават формите на съществителното от единствено и множествено число, миналото време на глагола. мъжки и женски форми, не разбират значението на предлозите.

Отличителна черта на речевото развитие на децата на това ниво е ограничената способност за възприемане и възпроизвеждане на сричковата структура на думата.
Отидете на второто ниво на развитие на речта характеризираща се с повишена речева активност на детето. Комуникацията се осъществява чрез използването на постоянен, макар и все още изкривен и ограничен запас от общи думи.