Генезисът на играчките - как съвременните играчки се различават от традиционните
Докато подготвях тази статия, си спомних срещата с дете, което се смяташе за робот, ходеше през нощта в училище за роботи и вярвах, че скоро ще стане робот. Родителите бяха ужасени, защото детето повтаряше своите анимационни идоли в движения и интонации. Социалната реалност се променя: ако едно дете в детската градина не е просветлено в областта на „бионикулите“ и „човекът-паяк“ - съществува риск от отхвърляне от групата. Тогава - типична и позната на мнозина ситуация, когато подвижно дете сяда пред телевизионния екран с трептящи кадри от карикатурен сериал - то се успокоява. По-нататък - разбирането на факта, че в момента не съществуват само играчки, има „високотехнологичен продукт“, който засяга психиката на детето по определен начин ... С една дума, има достатъчно причини да се задълбочим в темата.
Татяна Дерий "Вечерна песен", 2004 г.
И "електронни" деца ... ами те?
Нека си припомним ефекта на отпечатване: излюпеното пате взема първия обект, който вижда по подразбиране за майка си, и го следва, повтаряйки движенията си. Мигащ трансформатор привлича вниманието и се улавя много по-силно от парче слама, покрито с плат. Това, което е уловено днес, става норма утре: на първо място, антропологичната норма; нормата на взаимоотношения, събития, ситуации - за които детето е готово и които определя като „нормални“. Струва си да зададете въпроса: колко нормални са изображенията, които всички тези пластмасови чудовища излъчват? Освен това сламата е много по-лесна за „управление“ - тя играе роля, дадена от детето - „режисьорът“. С трансформатора детето играе главно като „зрител“ - и нека обърнем внимание на тази качествена разлика. Преди детето да е било създател играчки и игри с нея. Сега той е пасивен зрител - по-точно: изпълнителят, актьорът на тълпата, който играе според сценария, поставен в главата му от производителя на играчката. Като пример: когато на дете се купи електрифицирана железница - какво му остава?
Помислете за това: натиснете бутона, който превключва стрелката. И гледайте как влакът върви. Натиснете бутона и гледайте отново. Официална манипулативна дейност. Необходимостта от негови собствени (включително физически) усилия за пускане на играчката му беше отнета - както би могло да бъде в случай на механично навиване на локомотив. И ако няма усилия от страна на детето - за какъв вид развитие на емоционално-волевата сфера можем да говорим? Има дисбаланс: хипертрофирано развитие на емоции и заглушаване, потискане на волевите функции. В крайна сметка детето приема емоции, настроение, страсти към волята и започва да боли с невротично самоутвърждаване на основата на това заместване. Оттук и внушаемостта, непоследователността, импулсивността и повърхностността на определена част от подрастващите.
Днес сме свидетели на странна метаморфоза: за относително кратко (в исторически мащаб) време: играчката и детето сменят местата си. Възниква въпросът: кой кого играе? Ако по-рано играчката е била пасивна заготовка, изпълняваща волята на детето, сега детето се превръща в манекен, действайки според „волята“ на играчката. Всъщност: ако по-рано детето е контролирало поведението на куклата, сега куклата програмира поведението на детето. Внимателен читател ще ме поправи: програмирането минава през играчка - и ще бъде прав. Да, съвременната играчка е загубила „невинността“ си и се е превърнала софтуер („Нова нормализация“) на детската психика. За съжаление някои възрастни чичовци са взели манекена за играчки в свои ръце за цели, които изобщо не са играчки и са далеч от разбирането на детето. И би било добре, ако тези чичовци бяха родители, учители, психолози, лекари ... но това са чичовци, за които политиката (маркетингът) и печалбата са от значение преди всичко.
Играчката се превърна в стока - т.е. пазарен инструмент, инструмент с двойна употреба. Игрите с такива играчки трудно могат да се нарекат чисти в смисъл, че играещото дете е оставено на себе си. Той не е сам: играчката играе с него. Тя ще му каже. Тя ще го запомни. Тя ще го развесели. Тя ще завърже детето за себе си. Детето става обект на играчката.