Ежедневие на фабрика за училищни пространства, офис рутина или среда на живот
Външен консултант към общността на приемни семейства „Китеж“ преди 15 години ми предложи една проста идея, която тогава не смятах нито за педагогическа, а още по-малко достойна за управленско внимание. Говорихме за пространството около осиновените деца като послание, послание, което децата усещат и четат, попадайки в нова среда и ново семейство ...
Възстановителният ефект на предмети, материали и архитектурен стил беше наистина забележим. Мощна дървена маса „вдъхнови“ приемното дете с идеята за стабилност и издръжливост, „топлата“ текстура на дървените стени и предмети, хармонията на цветовите решения сякаш „говори“ за възможността за приятелска, подкрепяща комуникация в семейството.
Откритото пространство на трапезарията, възможността да се види целия процес на готвене, наличността на готвача за комуникация - всичко това облекчи тревожността на децата, преживели глад и изоставяне. Накъсани къщи, дървени колиби, плочки върху кулите - тези елементи от архитектурата на селото създадоха усещането за празник и приказка. И в приказката всичко е възможно: станете герой, намерете ново семейство, преодолейте страха.
Метафората на пространството засяга възприятието на детето без думи, чрез игра или взаимодействие с предмети, материали. Намирането на вашето място в стая, сграда, градина, детска площадка или гора ви дава нов опит за разбиране на себе си и ако организирате такова пространство като възможността за проучване, проектиране, защита, тогава светът около вас става отзивчив, дете възниква диалог с космоса.
Произхождам от съветското училище, ерата на индустриалната култура, където всички процеси бяха отстранени по отношение на производствените технологии. И метафората на училищното пространство в съзнанието на тази епоха е израснала от естетиката на фабрична сграда, където подреждането на класовете прилича на работилница и работата започва със звънец.
Не осъзнавах това, но усещането за себе си като зъбно колело в голям механизъм, принадлежност към трудова бригада, отговорност към голям екип и участие в проверена система от класна стая, създаде усещане за безличен процес, където имаше нямаше място за моите желания, но имаше голям план или поръчка. Дори пространството около училището се използваше нерационално и понякога беше пусто, като фабрични терени.
Иновативните образователни проекти днес се опитват да намерят нови решения в областта на архитектурата и дизайна на образователното пространство, но понякога следват стереотипни идеи.
Често в руските училища се появява стил на офис дизайн, а образованието се разглежда като подготовка за живота в офис среда.
Опитвайки се да намеря нов подход към използването на училищното пространство като ресурс на образованието, се опитах да намеря допълнителни метафори-концепции, които да донесат нови значения, да дадат ново послание на децата.