EMA School Cologne - домашна работа и време за обучение
Предварителни бележки: Законът урежда домашните в RdErl.d. KM v. 5.5.2015 г.
„Как детето ми прави най-добре домашното/учебното време?“
„Какво общо имаш с домашното?“
„Колко важни са тези задачи за учебния процес на детето ми?“
Това са примери за родителски въпроси, които продължават да се задават за училище, докато има домашни.
По принцип няма да има твърдения, които винаги са валидни и се отнасят еднакво за всички деца по тази динамична тема. Въпреки това има споразумения и насоки, които обикновено са валидни в училището, но може да се наложи да се променят в отделни случаи. Тези споразумения в EMA са обобщени тук:
Ръководство за родители на EMA за домашна работа и време за обучение (HA/LZ)
Домашната работа/задачите през учебния период са отговорност на детето
Важна цел на HA/LZ е независимото изпълнение на тези задачи от детето. Детето трябва да развие самостоятелна работна нагласа в хода на началните си училищни години. Следователно всяко дете носи лична отговорност за своите HA/LZ. Някаква помощ от родители или служители на пълен работен ден е добре обмислена, но може да има обратен ефект. Задачите на HA/LZ могат да загубят значението си, ако с тях не се работи самостоятелно. Детето е освободено от усилията, които са му необходими за неговото развитие.
Задачата на родителите/IOGS е да създадат добра учебна ситуация
Ако детето си върши работата вкъщи, родителите могат да уговорят подходящо време с детето. Тук често е полезна една закономерност. Целодневните деца изпълняват задачите си между 14:30 и 15:00 (класове в нива 1 и 2) или от 14:00 до 15:00 (класове в нива 3 и 4; ефективно работно време: 45 минути). Тъй като всички групи работят едновременно, в сградите има необходимото спокойствие.
Лихвата е по-полезна от контрола
Родителите обикновено помагат на детето си, ако се интересуват от работата на детето в училище (и извън HA/LZ). На родителите трябва да бъдат показани задачите на HA/LZ, но и друга работа от класната стая. За да бъде детето успешно в ученето, участието в клас е важно време; HA/LZ имат много по-ниска стойност за учебните постижения на дете, отколкото обикновено приемат родителите. Оценяването на резултатите от работата на детето от HA/LZ е една от най-важните задачи на родителите. Родителите не трябва да поправят грешките на децата. Това е така, защото това е важна обратна връзка с учителите. Коригирането или може би дори изпълнението на задачите от възрастни „прикрива“ какво наистина може да направи детето. Контролът на HA/LZ е въпрос на учителя.
Индивидуална задача
Родителите не трябва да бъдат неуредени, ако децата в един клас имат различни задачи, с които да се справят като HA/LZ. По отношение на индивидуалната подкрепа за децата в началното училище е доста често учителят да възлага на децата различни задачи, както в класната стая. Често се дават задачи от работния план на класа и децата сами избират задачите си от този план. В повечето случаи те получават ограничение за работно време от учителя.
Добрата помощ е да помагате на хората да си помогнат
Родителите и служителите на пълен работен ден са на разположение като лица за контакт във фонов режим по време на HA/LZ. На въпроса на детето и ако има разпознаваеми затруднения, те оказват малко помощ, но след това оставят отговорността за по-нататъшната обработка на задачите обратно на детето. Ако едно дете многократно не може да работи самостоятелно по задачите на HA/LZ, учителите трябва да бъдат информирани (евентуално кратък запис в седмичния планер).
Какво е различното в целодневното учебно време в сравнение с домашните вкъщи?
По отношение на съдържанието всъщност няма разлика между HA и LZ. Разликите са по-скоро от външен характер:
- През целия ден всички деца от едно ниво работят едновременно и винаги няколко в една стая (групирането се основава на нивото на изпълнение и отношението към работата). Използват се колкото се може повече стаи и колкото е възможно.
- През целия ден децата имат на ръка учебния си материал, докато децата, които работят вкъщи, трябва сами да вземат необходимия материал със себе си.
- Според нашия опит комуникацията за проблемите на детето при разбирането на задачите се осъществява по-бързо между щатните служители и учителите, отколкото между родителите и учителите.
- Децата през целия ден наистина работят само 30 или 45 минути, изисквани от закона, а не повече.
Кратък преглед с ключови думи:
- The Ученици са отговорни за изпълнението на задачите си сами
- The Учители задайте задачите (евентуално индивидуално различни) и ги контролирайте.
- The родители и Служители на пълен работен ден осигуряват пространствени условия за работа, осигуряват добра работна атмосфера и оставят контрола на учителите.
- Усилията на децата, преживяни чрез всичко (независимо от грешките) a благодарност.
Организация на времето за обучение (LZ) в IOGS в EMA:
През първата половина на първата учебна година децата от ЕМА не получават редовни домашни. Децата, които не участват в целодневната програма, получават само по-малки задачи на нередовни интервали, които могат да се правят у дома.
Децата на пълен работен ден получават 45 минути учебно време два пъти седмично след урока в област, която учителите забелязват, че се нуждае от подкрепа. Ако е необходимо, районът може да се промени в рамките на половин година. Децата са разделени на 5 - 6 малки групи в класове/групи, в зависимост от тяхното участие в различните области. Областите могат да бъдат:
- Упражнения за акустична диференциация
През втората половина на първата учебна година децата, които се прибират у дома, редовно получават домашни, които не трябва да отнемат повече от 30 минути.
За целодневни деца гореспоменатият период на подкрепа продължава два пъти седмично. Освен това децата вече работят самостоятелно през два допълнителни следобеда, по 30 минути, по задачи в съответствие с указанията под наблюдението на щатните служители. Ето задачите, които децата правят у дома, които не са през целия ден
На всички деца се дават задания извън времето в час, което при „нормални“ условия на работа е макс. Отделете 30 минути за обработка.
Децата на пълен работен ден изпълняват тези задачи по време на обучението на тяхното ниво от 14.15 до 14.45 ч. Три дни в седмицата под наблюдението на щатни служители. Работното време на четвъртия ден от седмицата се контролира от учител в сътрудничество с щатен персонал. Задачата в петък се изпълнява у дома.
Всички деца получават по една или повече задачи всеки ден за периода на обучение. Това става в три дни от седмицата от 14:00 до 15:00 (работно време: 45 минути). На четвъртия ден от седмицата учител наблюдава времето за обучение непосредствено след времето на урока. Задачите в петък се изпълняват у дома.