Двуезична основа "преподаването на чужд език като фактор за задълбочено езиково обучение -
Статията разкрива същността на понятието „двуезична основа“ на обучението по чужд език, неговата роля за формирането на комуникативно ориентирана личност, а също така разглежда основните етапи от проекта за взаимодействие между родния и чуждия език, който осигурява двуезична основа на обучението.
Текст на научната работа по темата „Двуезична основа“ на преподаването на чужд език като фактор за задълбочено езиково обучение “
мотивацията да се занимаваш с физическа култура и спорт са както следва:
1. С развитието на личността на детето се появяват нови психологически формации, които усложняват процеса на мотивация, разширявайки състава на формиращите мотиви; това води до по-обосновано намерение да се занимава с физическо възпитание и спорт.
2. В различните възрастови периоди различните мотиви играят водеща роля в обяснението на основите на физическата култура и спорта.
3. С възрастта осъзнаването на структурата на мотива се увеличава като вътрешен импулс, а не като "реактивен", само поради външни влияния и обстоятелства.
4. Укрепването на мотивацията за занимаване с физическа култура и спорт се случва в резултат на съотнасянето на дадено лице към неговите нужди с възможностите и характеристиките на извършваната дейност.
5. Основните методи за формиране на положителна мотивация за физическа култура и спорт са насърчаване и състезание (като се вземат предвид възможностите на учениците).
6. Основните условия за формиране на положителна мотивация за физическа култура и спорт са организацията на образователния процес, като се вземат предвид педагогическите изисквания (принципи, модели, възрастови характеристики и др.).
7. Дългосрочните наблюдения на учениците в часовете по физическо възпитание дават основание да се смята, че водещият мотив в класната стая е все по-голям интелектуален интерес, който се развива в по-голяма степен под влияние на теоретичните знания.
1. Алексеев В. А. Физическа култура и спорт. М.: Образование, 1986.
2. Андронов О. П. Физическата култура като средство за влияние върху формирането на личността. М.: Мир, 1992.
3. Асеев В. Г. Мотивация на поведението и формиране на личността. М.: Mysl ', 1976, 158 с.
4. Балсевич В. К. Физическа култура за всички и за всеки. М.: Физическа култура и спорт, 1988.208 с.
5. Белорусова В. В. Образование в спорта. М., 1993.
6. Божович Л. И. Личност и нейното формиране в детството. М.: Образование, 1968, 464 с.
7. Възрастова и образователна психология/изд. А. В. Петровски. М.: Образование, 1973, 288 с.
8. Гончаров С. Т. Руска система за физическо възпитание. SPb.: Kristall, 1997.
9. Горбунов Г. Д. Психопедагогика на спорта. М.: Физическа култура и спорт, 1986.182 с.
10. Доброволски В. К. Физическа култура и здраве. М.: Медицина, 1967.75 с.
11. Дуркин П. К. Формиране на стабилен интерес към спорта сред учениците // Теория и практика на физическата култура. 1995. No 11. С. 49.
12. Жиляев А. Спорт? Спорт! Москва: Съветска Русия, 1986.
13. Захарова Е. Л. Как спортът помага да се оцени. М., 1988.
14. Ильин Е. П. Мотивация и мотиви. SPb: Петър, 2000.508 с.
15. Ильин Е. П. Психология на физическото възпитание. СПб.: Издателство на РГПУ им. А.И. Херцен, 2000,486 с.
UDC 378.147: 42/49
„Двуезична основа“ на преподаването на чужд език като фактор за задълбочено езиково обучение
Пензенски държавен педагогически университет. В. Г. Белински Катедра по превод и превод
Статията разкрива същността на понятието "двуезична основа" на преподаване на чужд език, неговата роля за формирането на комуникативно ориентирана личност, а също така разглежда основните етапи на проекта за взаимодействие между родния и чуждия език, осигурявайки двуезична основа на обучението.
Понятието „обучение на двуезична основа“ (чужд и чужд) и овладяване на чужд език като
започва, в съответствие със съвременните концепции, взаимосвързано и еднакво овладяване на два езика от учениците (роден и чужд), развитието на родните и други култури, развитието на ученика като двуезична и двукултурна личност [1]. На практика този подход се проявява в следното:
- преподаване на предмета и овладяване на предметните знания от ученика в определена област въз основа на взаимосвързаното използване на два езика (роден и чужд) като средство за образователна дейност;
- преподаване на чужд език в процеса на овладяване на определени предметни знания поради взаимосвързаното използване на два езика (роден
образователен инструмент.
Актуалността на двуезичното обучение като компонент на задълбочено езиково обучение се определя, преди всичко, от общата световна тенденция-
тя към интеграция в икономическата, културната и политическата сфера, която в областта на образованието определя тенденция към интеграция на предметните знания, фокус върху познаването на холистична картина на света. Предвид тези тенденции двуезичното обучение предоставя на ученика:
а) широк достъп до информация в различни предметни области;
б) получаване на допълнителна информация в съответствие с индивидуалните нужди;
в) възможността за ранно профилиране;
г) създаване на мотивация за самообразование и непрекъснато образование, което от своя страна създава допълнителни възможности за контакти на общоевропейските и световните специализирани пазари.
Заедно с това преподаването на двуезична основа допринася както за подобряване на общоезиковото обучение, така и за овладяване на чужд език за практически и специални предметни цели, разширяване на сферата на междукултурното обучение, както и за повишаване на мотивацията за използване на чужд език за задоволяване на личните познавателни интереси [2; Стр. 87].