Дървесната страна и гордата страна Сътрудници
Веднага след завършването на гимназията по военно време баща ми беше вербуван и изпратен в артилерийско училище. След няколко десетилетия той все още си спомня с развлечение как един от инструкторите започва лекцията си: „Пушката е съставена от две части; дървесната част и гордата част „. [1]
Около 80-годишна възраст баба ми можеше да рецитира по ред железопътните гари по не знам кой маршрут в Молдова; той ги беше преподавал география. Две поколения по-късно трябваше да науча последователността на мигриращи народи или „вулканични планини“ (все още знам за „Оаш - Гутей - Шиблеш“, но нямам представа къде съм на картата). След друго поколение децата ми научават, че границата на Румъния с Унгария се простира от ... Беба Вече до Халмеу!
Същото важи и за почти всички предмети. На румънски език в главата ви се изсипват тонове архаизми, сякаш идеалното би било да можете да се разбирате с Creangă или Miron Costin, в биологията можете да разберете колко вида корени има (космати, разклонени, въртящи се) или колко листенца има ябълковият цвят ( 5), напоследък дори в спорта, след проблясък на гений от екипа на министерството, децата ще се научат да изброяват „елементите на училището по хвърляне: хвърляне хвърляне, хвърляне хвърляне и хвърляне хвърляне“ ...
Защо? За какво добро? За какво ще ги използва всичко това в зрелия живот? Защото тук е проблемът; децата са принудени да учат наизуст безкрайни низове от списъци, данни, имена, в ущърб на разбирането на механизмите на действие, логиката зад явленията. Различните конкретни данни са подходящи само ако са поставени в интегративен контекст. Сякаш армейският генерален щаб (министерство) изпраща огромни количества патрони на фронтовите войници (студенти), без да им дава оръжията, с които да стрелят.!
Защо? Отговорът е прост: да се улесни животът на хората в системата. Учители, инспектори, служители на министерството ... в крайна сметка дори родители; те често са съучастници или дори подбудители. Да научиш някого как да мисли правилно е трудно; много по-трудно от това да го накараш да запомни различни понятия. Ефектът се забелязва бързо в резултатите от тестове, които подобно на PISA сочат към разсъждения, а не механично възпроизвеждане на понятията.
Утрешният свят ще бъде напълно различен от днешния или вчерашния. Ние сме на ръба на нова социална революция, движена от широкото въвеждане на системи за изкуствен интелект и взаимната връзка на мрежите за обмен на данни. Промяната на парадигмата се случва точно сега, пред очите ни. Автономните машини се превърнаха в реалност, безпилотните самолети доставят стоки, а експертните системи, базирани на машинно обучение, вече надминават човешките специалисти.
Всяка нова вълна от технологични иновации доведе до драматични промени в обществото, коренно променяйки начина на живот на хората, отношенията между тях, властовите структури. Дори разпространението на технологии, които днес бихме считали за примитивни, като дърворезба или огън, вероятно щеше да задвижи цялото човечество в напълно различни координати.
Как нашите деца ще могат да се справят с бъдещето, като се обучават в система от деветнадесети век? Какво да правя? Бихме могли да сменим техните учители или учебна програма или училище. Или държавата, в която живея ...
Има по-лесни решения, които може да се каже, отколкото да се приложат на практика, но има и друга възможност, много повече под ръка. Насърчавайте децата си да мислят и да поставят под въпрос нещата, които научават от училище, от приятели или дори от вас! Насърчавайте както креативността, така и критичното мислене; тези двамата трябва да вървят ръка за ръка. Говорете с тях и обсъдете идеи, концепции или просто ежедневни събития.
Покажете им света такъв, какъвто е в действителност, не маскиран от митове и предубедени идеи. Въоръжете ги с най-мощния инструмент на човечеството и ги научете да го използват.
Статията е написана по повод петото издание на фестивала на науката в Букурещ, който се проведе между 27 септември и 1 октомври, и се появи в печат в Science Brief 2017, официалното издание на фестивала.
[1] Предполагам, че този метод на описание е много разпространен във военната среда по онова време. В „Най-обичаният от земните“, публикуван през 1980 г., но чието действие се развива непосредствено след войната, се появява „възпитател“ от трудов лагер, който говори за „кошницата на Мочану“: „[...] някой е мислил да дойде Той помогна на селяните и изобрети този инструмент по-гениално от ножовете им. Така се появи така наречената кошница на Мочану, защото така се казва изобретателят. Състои се от две части, дървената част […] и гордата част! И така, нека да обобщим накратко: кошницата на Мочану е измислена от Мочану ”. Марин Преда е роден през 1922 г. и е бил в армията едновременно с баща ми, 1943 - 1945 г.