Diabetes Junior • Психологически характеристики на юношеството
Вестник на Фондацията за диабет (ISSN 1586-4081)
Вестник на Унгарското общество за хипертония (ISSN.
Начало »Junior» Диабет Junior 2011 »Статии» Психологически характеристики на юношеството
Всички семейства имат запомнящ се и често анекдотичен период в живота си през юношеството, който детето и родителят изпитват по различен начин и който след известно време и двамата си спомнят по различен начин.
Психологията нарича пубертета този доста дълъг период от живота, чиято основна характеристика е половото съзряване. Това е сложен неврофизиологичен процес, в резултат на който индивидът може да се възпроизвежда както анатомично, така и функционално. За да бъде последното решение, взето с радост и отговорност - а не следствие от случайност - разбира се, има нужда и от умствена и емоционална (емоционална) зрялост, която обикновено се развива по-късно в зряла възраст. Но да се върнем към юношеството.
Три части от тази възраст, които могат да бъдат добре разграничени по своите промени, са предпубертетни, 9–10. от 13 до 14 до пубертета през 16-17 век. години и след това след пубертета през 18-20. период от живота, последван от юношеството, след това до зряла възраст и накрая старост.
Появата на полово съзряване може да покаже индивидуални различия, които могат да бъдат измерени дори в години, тъй като това се определя преди всичко от генетичната програма, кодирана в нас. Трябва също да знаем, че „израстването“ в психически смисъл отнема още повече време и се забавя все повече и повече. Това е така, защото младите хора не могат да бъдат независими от родителите си, нито екзистенциално, нито финансово, и тези обстоятелства ги държат в детството над двадесетте.
Всеки от описаните по-горе подраздели има различни характеристики. В началния етап настъпва втората деформация. Физиологичните промени подсилват различни психически, така наречените „механизми за реакция“, които правят често смущаващи или мъчителни, евентуално травматични преживявания и конфликти поносими за „Аз“.
В резултат на интелектуалното развитие „юношите“ могат да се откъснат от конкретната ситуация в своето мислене, преживявайки началото на развитието на абстрактно - абстрактно - мислене. В резултат на това интересът им, връзката им с придобиването на знания и опит се променят, въпреки че резултатите от тяхното обучение не винаги отразяват това.
Те стават много отворени и възприемчиви към придобиването на нови знания и умения. Приказното отношение, характерно за по-ранния период, изчезва и децата започват да се интересуват от нещата от реалността. Около десетгодишна възраст те търсят идеал за себе си. Те стават отворени за прегръщане на емоционални неща, въпреки че последните могат да бъдат скрити от заобикалящата ги среда. Те живеят в период на страхотни колекции. Те не само са просто събрани, но и са систематизирани, като правят нещо „самоизграждане“, въпреки че, разбира се, те не знаят за това. Модата се променя с възрастта, но явлението остава. Преди това салфетки, печати или етикети с бръснач, евентуално кибритени кутии и бихме могли да изброим още, днес децата събират и обменят различни стикери, мащабират фигури от приказки и приключенски филми, кибритени кутии, пълнени животни. Това обаче не приключва тяхното „самонаблягане“.