Детско строителство и форми на неговата организация
Начало> Документ
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
Kuraginsky детска градина номер 9 "Alyonushka"
Консултация за учители
Детско строителство и форми на неговата организация
Цел: Разширяване на знанията на учителите за детското строителство - неговите форми и роля в развитието на децата в предучилищна възраст.
В момента специално внимание се отделя на детския дизайн. В съвременните програми за предучилищно образование тази дейност се счита за една от водещите. Благодарение на тази дейност се усъвършенстват уменията и способностите на детето, настъпва умствено и естетическо развитие. Детето е присъщо от раждането, дизайна и изобретателните бележки. Тези наклонности, заложени от природата, се реализират и подобряват в дизайна. Детето измисля, създава свои собствени дизайни, показвайки любопитство, изобретателност, изобретателност и креативност. Децата, които обичат строителството, имат добре развита фантазия, въображение, логическо и математическо мислене.
Строителството е продуктивна дейност, тъй като основната му цел е да се получи определен продукт. Детският дизайн означава създаване на различни дизайни и модели от строителни материали, части от строителни комплекти, изработване на занаяти от хартия, картон, различни естествени и отпадъчни материали. Има два вида дизайн - технически (от строителни материали, дизайнерски части с различни строителни методи, големи модули) и художествен (от естествена хартия и отпадъчни материали)
Централните задачи на софтуерния дизайн са развитието на общи познавателни и творчески способности у децата, които им позволяват да се ориентират успешно в условията на извършваната дейност. Такива способности запазват значението си през целия живот, а в предучилищното детство най-важните етапи от първоначалното им формиране и развитие.
Друга важна задача е да се разширят знанията и идеите на децата за обективния свят, да се запознаят със свойствата на строителните материали и правилата за използването им при строителството на сгради, както и формирането у децата на уменията за практически дизайн и графично представяне на обекти и сгради под формата на схематични чертежи и прости рисунки.
В ранна възраст строителството се слива с игра; в по-младата група играта вече насърчава строителството. В по-напреднала възраст напълно формираното умение за проектиране стимулира развитието на сюжетната линия на играта и освен това придобива сюжетен характер - децата създават няколко структури, обединени от един сюжет.
Има недостатъци в практическите действия на децата по време на проектирането и учителят трябва да ги запомни:
1. Размитостта на концепцията, която се обяснява с размитостта на структурата на изображението.
2. Нестабилността на концепцията, когато се създава един обект, но той се оказва напълно различен, с което, за съжаление, създателят му се задоволява.
3. Бързота на изпълнителската дейност.