Детето от 6 до 12 години; Екоучилище Монтесори
Още информация
Вторият етап на развитие
Вторият етап на развитие обхваща възрастта от 6 до 12 години, което приблизително съответства на степени от 1 до 6. Почти в целия свят - с изключение на Германия и Австрия - началните училища са пригодени за тази фаза. Това не е случайно, защото това е периодът от детството до пубертета.
Физически промени
Около 6-годишна възраст очевидните физически промени инициират този етап на развитие: млечните зъби падат, децата растат, краката и ръцете стават по-дълги и последните парченца бебешка мазнина изчезват. Това е стабилна и стабилна фаза: Повечето проблеми с никненето на зъби са приключили и кризите на пубертета все още са далеч. Децата от шест до дванадесет години обикновено са пълни със сила и енергия и често се радват на физически предизвикателства.
Интелектуален глад
Но децата са изключително ефективни и на когнитивно ниво и Монтесори заключава, че „природата осигурява този период за придобиване на образование [1]“. Тъй като те се движат от безкрайно любопитство и желанието да разберат причината и следствието на нещата, Монтесори оформи образа на плодородно поле, което чака семената да бъдат засети, за да могат да покълнат. Жаждата на детето за знания е безкрайно голяма на тази възраст и те не са доволни от това, че знанията им се сервират на хапки, камо ли да ги научат наизуст; по-скоро би искал да изследва цялата вселена и да разбере връзките. Въз основа на конкретни преживявания - които той е имал в детския дом, наред с други неща - следователно той все повече преминава в областта на абстрактните понятия и логическото мислене.
Въображение
В тази фаза той е надарен с много специален дар - силата на въображението - което му позволява да изследва далеч отвъд конкретните, сетивни преживявания. Но във всички учебни процеси вашата собствена дейност води до знания, а не дългите обяснения на преподавателите! „Помогнете ми да го направя сам“ сега става „Помогнете ми да мисля за себе си!“
Изследване на социалните структури
Ако детето е било заето да развива всички функции на личността си през първата фаза на развитие, неговият интерес сега е насочен към развитието му като социално същество. Той разширява радиуса си на действие и контактите с приятелите му стават все по-важни. Те бавно развиват нуждата да се откъснат от семейството си - но това не означава, че обичат семейството си по-малко. По-скоро тя формира организирани групи със своите приятели, в които се поемат и изпробват различни роли - лидерът, помощникът, пазачът, последователят, съдията ... По този начин, в защитена обстановка, той изпробва как е структурирано и функционира нашето общество . Винаги ще може да се върне към прозрения, получени чрез подобни взаимодействия в тази фаза от живота си в по-късния си живот. На емоционално ниво то е все по-способно да съпреживява чувствата на другите и да приема градивна критика.
Морално развитие
Неговото морално развитие е тясно свързано със социалното. Шестгодишното дете развива голяма чувствителност към справедливостта. В началото „равни права за всички“ все още се считат за справедливи, но с течение на времето той осъзнава, че може да бъде справедливо да прави разлики. Той също така задава въпроси за доброто и лошото и прави своя преценка. Не на последно място поради това, децата са склонни да дразнят по-често в тази фаза: Те търсят „правилното“ или „грешното“, за да коригират поведението си съответно.
Монтесори наблюдава всички тези промени при децата между 6 и 12 години и адаптира съдържанието и метода си към тези променени нужди на децата в училище: Тя разработи учебна програма и подготвена среда за втория етап на развитие.
[1] Монтесори, Мария: Космическо образование, стр. 37.